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体教共建高水平运动队运行机制的研究：以上海金融学院为例

2014-11-18 10:20　来源: 互联网作者：李兴林浏览次数 8697

　　《奥林匹克宪章》强调，“将体育运动与文化和教育融为一体”。国际奥委会前主席罗格说，体育就是教育，这是我们的责任。我们从实践中认识到：体育作为教育的一种独特手段，不仅是锻炼身体，还可以促进人、特别是青少年综合素质的全面提高，在塑造人的全面发展方面是无可替代的。
　　参考文献：
　　[1]曾朝恭.“胡凯现象”透视上海高校办高水平运动队的现状[J].体育科研.2007，28（2）：7779.
　　[2]王波.中美高校高水平运动队管理因素比较研究[J].体育科学，2000，20（4）：1520.
　　[3]秦百里.高等学校组建高水平篮球队运行机制探索[J].体育与科学，2002，23（5）：6970.
　　[4]池建.关于“ 高校试办高水平运动队政策”的解析[J].天津体育学院学报，2003，18（4）：7577.
　　[5]仇军，陈伟强.普通高校高水平运动队教练员来源与构成模式研究[J].成都体育学院学报，2002，28（4）：3639.
　　[6]于芬.我国普通高校高水平运动队运动训练科学化的探索：以清华大学跳水队为例[J].武汉体育学院学报，2003，37（5）：6567.
　　[7]虞重干.我国竞技体育可持续发展的现状与存在的问题[J].上海体育学院学报，2000，24（2）：811.

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