孟子曰：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”只有经过思考，才会有心得体会，才会透过事物的表面而深入理解它的实质。懒于思索，不肯思索，是绝对不能有所得的。随着社会的快速发展，高校学生们的人生价值观出现了微妙变化：一是价值目标的短期化，二是价值取向的功利化，三是价值主体的自我化。对于出现的这些问题，高校教育工作者责无旁贷，准确地把握时代脉搏，对学生进行正确的价值观教育，使学生们的价值观沿着正确方面发展。
五、系统论层面———创新实验设计
老子曰：“天之道，其犹张弓欤！高者抑之，下者举之；有余者损之，不足者补之。天之道，损有余而补不足。人之道则不然，损不足以奉有余。”天和地作为一个系统，人类社会是天地不可分割的一部分。
高等学校的会计实践教学是一个系统工程，从确立会计实践教学目标，构建会计实践课程体系，引进国际化会计实践教材，到完善实践教学管理等等方面来构建系统工程。在会计实践教学目标中需要创新，设计具有创新性的会计实验教学方案；在会计实践教学课程中需要创新，设计具有实战性的实践教学实验；在引进国际化实践教材中，设计适合互联网+ 的会计实验教材；在实践教学管理中，设计人性化的方式来完善实践教学管理。
哲学思维是哲学教育浓缩的精华，哲学思维要求我们必须从社会实践出发，解放思想。高校创新的重点是创新教育模式促使学生创新，打破传统的桎梏，实现思维方式的创新。学生自身需要创新，以全新的目光看待事物,由内而外的接受创新，实现创新。
参考文献：
[1]刘燕楠.矛盾与困惑：当前教育研究问题的哲学反思[J].教育研究，2016，（9）.
[2]孙蕾.高校会计学专业的实践教学探讨[J].北方经贸，2013，（3）.