【摘 要】分析了农村中学英语学困生形成的主要原因，从学生自身、教师、教材、家庭、社会等五方面进行阐述；并从教师的引导、教育方法等方面着手探讨转化方法并采取适合农村英语教学的相应措施。
【关键词】初中英语；学困生；教学；合作学习
所谓学困生是指那些智力正常而学习成绩低下，在学习过程中表现出学习困难的学生。在目前的农村中学，这类学生所占的比例很大。对英语教师而言，如何面对全体学生，全面提高英语教学质量，解决好英语学困生的问题则显得尤为重要。
一、英语学困生的特征
英语学困生除具有一般学生的共性外，还有其特有的特征。主要表现在以下几方面：
1. 缺乏学习英语的兴趣
表现在学习有困难，看书不懂，答题不会，这样就使毅力欠缺的学生产生了畏难感，怕英语，烦英语。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，导致恶性循环，从而产生了自卑和应付心理，抄袭作业、考试作弊、涂改分数，欺骗教师和家长的行为也时有发生。
2. 学习品质差
学习品质一般指学习认真、踏实、勤奋、自觉的创造过程。学习品质是决定学习成绩好坏的一个重要因素。学困生在学习过程中，往往出现不稳定的倾向。易受外界因素的影响，情绪波动大，上课注意力不集中，学习上起伏不定。其结果是态度消极，敷衍应付，学习成绩直线下降。
二、英语学困生的成因分析
学困生形成的原因是极为复杂的，有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力的、有先天的、也有后天的。但大部分英语学困生都是后天形成的。
1. 来自学生
首先，学困生对英语学习中的音标、单词、短语、句子和语法心生畏惧；又如，学困生对单词的中文意思容易记错混淆。其次，学困生自学能力差，不能找出问题的重点与难点，阅读速度慢且容易受外界干扰，学习被动。作业练习马虎应付，遇难不究、不问，甚至抄袭了事，解题过程杂乱，没有逻辑性。最后，缺乏学习英语的兴趣和学习意志薄弱。与小学阶段的学习相比，初中英语难度加深，教学方式变化也比较大，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，遇到困难和挫折就退缩，甚至失去信心，导致学习成绩下降。
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