[关键词]农村初中 数学教学

新课改以来，义务教育教学发生了很大的变化，但农村初中数学教学中的问题也日益突显：存在较多的学生数学语言表达不顺畅，理解文字信息题出现障碍，导致在解决问题时经常会力不从心。要改变这些状况，教师必须反思自己教学方式，深化教学改革，不断优化教学方法，进而不断提高农村初中学生的数学阅读能力。

一、创设新颖问题，激发学生阅读兴趣

数学知识比较枯燥，尤其是一些文字信息题比较繁杂，学生没有兴趣和耐心将题目读完，更不用说理解题意了。此时，教师要从学生的兴趣入手设计一些有趣、新颖的数学问题，让学生带着问题去读、去探索，进一步激发学生的阅读兴趣。

在教学人教版数学七年级下册《一元一次不等式》时，教师在设计问题时，巧妙地联系生活实际，从学生的生活入手，促使学生更加主动地去阅读。如题：有10位农民，每个人可以种小麦3亩或种玉米2亩，如果种植小麦，每亩可以获得0.5万元的收入，如果种植玉米，每亩可以获得0.8万元，如果要使这10位农民的总收入不低于15.6万元，那么该怎样种地呢？一般来说文字信息这么长的问题，大部分学生都会感到头疼，即使是看也是走马观花地浏览。但是，教师设计的这个问题极大地吸引了学生的注意力，学生发现这是生活中的问题，对其充满了兴趣，想凭借自己的力量，帮助父母或其他农民伯伯解决一些实际问题。于是，他们都很认真地阅读这道数学题，并认真地列出算式，给出答案。

可见，恰当地设计新颖的问题，能够调动学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情，提高了学生解决问题的能力。

二、引导边画边读，提高学生阅读效率

学生在阅读数学问题时，总是没有根据地阅读，有时读完一遍后，也收获不到任何有用的信息，没有获得题目中的关键数据。教师要教给学生阅读的方法，让学生掌握一些阅读的技巧。可以引导学生边画边阅读，让学生在边读边画中快速提炼出题中的主要信息，进而提高学生的阅读效率。

在教学人教版数学八年级下册《平行四边形》时，教师给出了一道练习题：一个平行四边形的周长是20厘米，已知AE垂直于BC，AF垂直于CD于点F，AE=2厘米，AF=3厘米，求这个平行四边形的面积。如果学生只通过读题、看题，很难得出最后的结果。于是，教师引导学生边读题边画图，将数学题的汉字转化为图形，向学生渗透数形结合的思想。学生在教师的引导下，边读边画图。学生在画出图形、标好数据后，就很清楚地知道这个平行四边形的面积该如何去求。这种边画边读的解题方式，将数学题目变得更加形象、简单化，让学生更加清楚题中的主要信息，进而有效提高学生的阅读效率，加快其解题速度。

三、教师示范阅读，提高学生阅读能力

学生独立探索的能力还比较弱，在学习过程中，教师的示范引导是必不可少的。教师的示范阅读，对于农村学生生来说很重要，大部分学生都不知道该阅读什么，如何才能更有效地阅读。因此，在学生数学阅读的起始阶段，教师可以展示示范阅读，让学生知道读什么、怎样读。这样，学生再通过适当地模仿，进一步提高自己的阅读能力。

在教学人教版数学七年级上册《一元一次方程》时，教师就以一道数学题为例子，为学生进行示范阅读，让学生学会在阅读的过程中提炼出信息。如：一件商品被降价20%进行处理，之后，卖得很好，于是商家又上提了20%，现在这件商品的价格为50元，请问该商品的原价是多少？教师让学生思考一段时间后再讲解这道题，讲解这道题的关键之处就是让学生理解题意。于是，教师为学生示范阅读。师：“我们一起来读一下这道题，从中提炼一些有用的信息。开始被降价处理20%，降价20%和降到20%一样吗？在读到这里时，我们就可以知道降价后价钱为：原价×（1-20%）。我们继续阅读，卖得很好，于是商家又上提了20%，大家需要注意这里，这个“上提”是以哪个价格为基础提价的呢，很明显并不是原价，而是经过第一次降价后的价钱。这样我们就可以求出现在的价格：原价×（1-20%）（1+20%）=50。”教师为学生示范完阅读后，结果也已经很明显地出现在学生眼前，学生对于方程也就一目了然。