关键词：追赶型国家；世界一流大学；“卓越研究讲座教授计划”

美、英作为当今世界的超级教育大国，拥有像哈佛、耶鲁、普林斯顿、斯坦福、剑桥、牛津大学等众多世界一流的高等学府。根据目前几个著名的世界大学排行结果，如上海交大“世界大学学术排名”(ARWU)、英国《泰晤士高等教育》“世界大学排名”( THES)、“QS世界大学排名”，在这些排名中，前20名中基本上都是美、英的大学。进入知识经济时代后，高等教育与经济发展、科技进步的关系日益紧密。是否拥有世界一流水平的大学不仅是衡量一国高等教育发展水平的重要标尺，更是该国科技、经济等综合国力的重要体现与发展诉求。虽然“世界一流大学”只是一个模糊概念，没有约定俗成的固定标准，然而它却更具抽象意义和形象价值。因此，世界上很多国家都希望通过自己的努力，能够拥有像哈佛这样的世界一流大学。其中，加、法、德、日、韩、俄、印等国家，纷纷制定了相关重大举措，加快了建设世界一流大学的步伐。相对于美、英在世界大学中的绝对主导国地位，本文将加、法、德、日、韩、俄、印等国称为‘谴赶型”国家，并对这七国近些年来建设世界一流大学的重大举措进行比较研究，冀望能为我国的世界一流大学建设提供经验借鉴。

一、相关重大举措

（一）加拿大“卓越研究讲座教授计划”( Cana-da Excellence Research Chairs)[2]

第一，项目主要内容：政府每年投资2800万美元，在全国大学范围确立20个有名望的讲座教授及若干团队，提升本国作为全球研究和创新领导者的声望，增强加拿大的经济竞争力。

第二，阶段性成果：2010年5月，确立了第一个‘卓越研究讲座教授”团队，每一个讲座教授及其研究团队在7年期间可以获得1000万美元的经费资助。2011年6月，又宣布5年投资5350万设立10个新的资助奖项。

第三，主要特点：面向全球吸引顶尖人才；重点支持领域：环境科学和技术、自然资源和能源、生命科学和技术、信息和通讯技术；严格的、多层次的同行评议。

第四，存在问题：明显偏重应用学科的研究，人文社会科学被忽视；此计划尚在初步进行中，其最终结果有待考察。

（二）法国‘校园计划”( Plan Campus)

第一，项目主要内容：总投资50亿欧元打造10个‘具有国际能见度”的大学教研中心，共包括39所大学（全国共85所）、其他37所高等教育机构和所有重要科研机构，涉及65万大学生和2.1万研究员，‘校园计划”旨在加速法国综合大学的分化和联合，打造法国的世界一流大学，改善国际排行榜上的形象。

第二，阶段性成果：第一批6个项目于2008年5月底选定，7月又披露了第二批4个新的校园建设项目名单。另外，法国总统2009年12月宣布了一项总额为35亿欧元的促进法国中长期竞争力的‘大贷款”项目，其中11亿欧元将拨付给法国的大学，最终将有5到10所大学通过竞争获得资助。[51吸引了一些顶尖学者前往法国。

第三，主要特点：构建以大学和科研机构为中心的教研集群，实际上就是现代大学科学城；鼓励高等院校间展开共同合作，实现学术教育与一流院校研究相结合；项目投资额度大、范围广，涉及师生、科研人员众多。