三、“变废为美”瓦楞纸墙

瓦楞纸随处都有，只要留意一些废旧的装啤酒、水果等的纸箱即可。而较之买来的瓦楞纸，撕出来的瓦楞纸质地更硬挺，有粗犷感。如果不把表面硬纸撕光，还带点残纸，则有别样的视觉效果。五彩画社决定，在通往美术展览室的一面墙壁上，用瓦楞纸作品来做布置，使它变成一面特别的墙；所用的瓦楞纸并不是买来的，而是将各种废旧纸箱进行再加工而成的。

我首先让学生自己动手收集瓦楞纸，一方面是培养学生的环保意识，重视资源的有效利用；另一方面，在撕瓦楞纸时还可以锻炼他们的耐心和毅力，因为每种纸箱所用的瓦楞纸的色彩、纹路都不同，厚的、大的纸箱比较好撕，小的、薄的就比较难撕。学生在撕的过程中还总结了很多小技巧，如，撕的时候可以用剪刀、尺作为辅助，或者先用水打湿纸箱再来撕。在这个过程中，学生还体验到了探索的乐趣。在创作前，我先教会学生一些基本的技法，如，剪、贴、卷、刻、画、撕、戳、搓、编、盘等，让学生在运用自如的基础上进行综合创造，做到因材施艺。接着，我再教学生学习瓦楞纸的立体造型。最后，在进行创作时，引导学生注意各种瓦楞纸色彩的搭配运用。瓦楞纸的色彩并不是特别丰富，有的是浅黄色，有的是深褐色，有的是浅褐色；纹路也各不相同，有的很细，有的很粗；把它们进行合理地搭配，能产生良好的视觉效果。在以瓦楞纸为主要材质的基础上，我还让学生自己收集其他废旧材料，如，纽扣、棉花、碎布、豆子、麦杆等，进行再次装饰。由于材料、色彩、形状的不同，学生做出来的作品也别有奇趣，这样更能激发他们的兴趣。面对琳琅满目的瓦楞纸和其他废旧材料，学生们的创意之心飞得很高，他们有的做动物，有的做植物，有的做人物……（图14至图16）几个高年级学生特别有想法：他们先拆开一个大件纸箱，比如冰箱、洗衣机等包装大物件的纸箱，然后，让一个同学躺在展开铺平的瓦楞纸上摆出各种动作，旁边的同学用粉笔根据他的身体轮廓画线，再用刀沿着轮廓线刻出来，最后，用其他颜色的瓦楞纸和废旧材料进行装饰。当作品完成后，老师也目瞪口呆：实在美得不可思议啊！这样创作出来的作品，因为尺寸为真人大小，很有气势，再加上其他废旧材料的装饰，既有整体感又有一定的细节之处，视觉冲击力相当强。（图17至图21）

四、结语

经过不断地观察、研究和实践，我们发现，将环保融于美术教学，既成就了师生，也美化了环境。具体表现在以下几个方面：

1．学生的环保意识得到了培养

通过启发学生收集废旧材料，利用废旧材料进行创造，学生明白了废旧物品的可利用性，渐渐养成了不乱扔废物的好习惯，也形成了珍惜资源，保护环境的意识。孩子们已经将整理回收废旧物品变成一种常规行为，并用随处可见的材料制作成装饰作品，美化校园的墙壁，甚至学校的开关上我们也画上了画。富有特色的校园环境，激发了学生的创造意识。学生在体验表现美、创造美的同时，也感受到合作的快乐和成功的喜悦。在这个过程中，学生的创新能力、探索精神得到了提升。而如此开放的环境，也让孩子们完全沉浸在自由、轻松、愉快的活动中，表现出强烈的好奇心，激发他们主动探索和学习的热情。

2．教师开发环保课程的能力大大增强

从收集材料、确定主题、发现问题，到寻求对策、指导学生探索等，都离不开教师的辛勤努力。教师了解环保与美术教学的契合点之后，通过创造性的课程开发和实践，教师的环保课程开发能力得到提高。另外，环保与美术的融合还促进了教师间的沟通和师生关系的和谐发展，从而使教师在指导学生创作方面更具针对性，更有利于学生的学习和发展，真正实现了教学相长。

3．校园环境文化建设得以提升

环保与美术教学的融合推动了全校美术教学工作的开展，提高了全校学生参与美术活动的积极性。学校的墙壁上、窗户上、美术室内到处是变废为美的作品，不仅校园面貌焕然新，学生也更喜欢美术课和美术活动了。环保走进学校、走进美术课堂，已成为美术课上—道亮丽的风景线，它让校园环境变得更美，也让校园环境文化建设水平得以不断提升。