二、“六网融通”人才培养模式下的活动策略
1. 注重采用远程技术，构建“虚拟”网上学生活动
以学生兴趣社团为载体，让学生自发组织学生社团，通过网络组织学生活动，打造“虚拟校园文化”。例如，英国开放大学针对学生的业余爱好，开发兴趣网站，如面向动植物专家及摄影爱好者的ISPORT网站；美国凤凰城大学通过建立“虚拟组织（virtual organizations）”，在网上模拟现实生活中的企业、学校、政府等组织，为学生提供信息服务，培养学生解决工作中具体问题的能力；英国开放大学允许学生自发组建学生协会（OUSA），协会通过论坛对学生开放。在欧美发达国家，学生可以在线组建学生协会等组织，其他学生可以登录协会网页，以论坛的形式参与各项学生活动。在远程开放教育中，学生之间存在距离的隔阂，通过学生社团网上活动，远距离参与学生活动，形成虚拟环境下的学生活动气氛，可以起到凝聚学生、消除隔阂的作用。
2. 在“六网融通”的远程学习环境下，学生基于学习平台进行学习讨论
学生可以借助学习网络平台的交流讨论空间，对学习的困惑与难点进行沟通交流，形成学习交流论坛，借助基于平台的“在线学习小组”形成学习互助联盟，互相帮助。通过建设逼真、生动、丰富的“虚拟校园”，优化学校网站平台功能，创建网上社团，增强学生漫步虚拟校园的渴望和愉悦感。
3. 在充分发挥远程技术优势的同时，组织线下学生活动
要提高学生活动的自主性，必须发挥学生组织的力量。通过线下现实的学生活动，加强师生、生生之间的交流。学生活动的主体是学生，应由学生自己组织开展，充分发挥学生的自主性。在远程开放教育中，要积极引导支持学生自主创建各类学生社团组织，如学习组、学生会、书画院、文学社、歌舞团、体育社团等，通过社团活动的方式，吸引兴趣相投的学生参与社团活动，更多地采用线上线下活动结合的方式。各社团自主开展各类学生活动，以加强同学间的感情，弥补远程教育距离的隔阂。例如，韩国的国立开放大学已经组建了1个全国学生会和13个地区学生会，学生自发组织开展各类活动，其俱乐部包括300多个一般性俱乐部和1200多个院系俱乐部，开展与学生个人兴趣和专业知识直接相关的各类活动；香港公开大学一向支持学生组织筹办学生活动，现大约有40个学生团体及10个校友会。