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高职《C语言》实验课程教学思路探析

2014-06-11 10:21　来源: 互联网作者：郑英姿浏览次数 2053

　　（7）教师对实验过程监管不力。部分教师认为实验课就是布置好作业，让学生自我练习，自我验证就可以，不能及时指导学生在实验过程中出现的问题，不能及时总结归纳，把共性的错误加以纠正与提醒，大大降低了实验的目的和效果。
　　2、高职C语言实验课教学改革措施
　　（1）认真分析教学对象，能准确把握学生的学习能力和学习程度，主动拉近教与学的距离，让学生由被动学习转变为主动学习，增强其学习C语言的兴趣及积极性，真正做到因材施教，最终达到较好的学习效果。
　　（2）结合国内外优秀编程语言的实验教学方法和模式，以及C语言课程多年的教学实践经验，将理论课和实验课的比例设置成1：1。
　　（3）任课教师应认真设计好每一个实验模块、实验过程，有效地将理论内容融入到实验课中，实验过程中多结合现实项目需求进行有针对性的练习加以巩固，从而增强学生的学习积极性。
　　（4）改进C语言的编译环境，选用WINDOWS下的编译软件，比如WIN―TC或VC++6.0，WIN―TC的操作界面不一样，但内核实质上和TC是完全一样的，在WINDOWS下编辑TC代码，充分利用WINDOWS的剪贴版，可以很方便地输入和显示汉字等，使用VC++6.0可以让学生提前多接触等级考试环境，有利于学生的考试过关率提升。
　　（5）习题量化。在学生上机过程中，要求他们一定的时间内独立完成所布置的任务，然后老师再进行现场指导，及时纠正学生习题中的错误并公平公正地打分，做为平时成绩，以便成为本课程总成绩的评分依据。在学生上机之前可以先把实验内容告诉学生，让他们课前做好准备工作。这样不仅可以使学生互抄作业、不求甚解的弊端降到最低，还可以使教师掌握学生的真实学习状况。
　　（6）转变学生课堂角色。将实验课交给学生，真正体现学生主体地位，整个实验过程，教师只起到辅助作用，先由学生自主实验，发现问题后提倡学生相互交流沟通，小组讨论解决问题的方法，并让学生自己以教师的角色讲解相应知识点。这不仅有利于培养学生的团队协作精神，还能锻炼学生的逻辑思维能力和语言组织表达能力，对学生将来走上工作岗位奠定了坚实的基础。
　　3、C语言实验课教学改革的效果
　　（1）学生学习兴趣和积极性显著提高。因为能在实验课过程中真正体现所学理论知识，并能将其应用到现实问题的解决过程中，学生能感觉到学有所用，能做到学以致用，这些都显著提高了其学习C语言的课堂听课质量。
　　（2）实验课上机效率明显提高。若学生未能及时将所编写程序顺利通过老师的检查，该学生的此次作业则视为没成绩，学生在上机过程中争分夺秒地学习，根本没有多余时间上网玩游戏，更有甚者在下课后仍要进行调试程序，这会使实验课上机效率得到明显提高。

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