大学不是世外桃源，学生进入大学之后，视野就会变得更加宽阔了，自己有了目标并也为之努力了。根据自己的目标，学生对外部环境的情况也要及时跟踪，通过朋友、同学、家长，甚至自己亲自调查了解想从事的职业的工作特点、前景；对人的个性、能力等方面做出要求以及确定将来的发展趋势等。这样才能趋利避害，最大可能地发挥个人优势，评估和分析环境条件的特点、发展与需求变化趋势，自己与环境的关系以及环境对自己的有利条件与不利条件等，以便于及时对规划的目标和行动方案做出调整。生涯规划的功能之一就是哪些可掌控，哪些不可掌控，并将时间与精力集中在可掌控的部分，以便产生最好的效果。
（四）将规划转化为行动
学生有了规划以后，最重要的是付诸行动。根据制定目标的smart原则，学生目标的制定要具体（specific）、可测量（measurable，最好有数字表示）、可实现（attainable，如我要取得好成绩，我要进入专业前5名，有可评估性）、相关（relevant，如大学阶段）、时效（time-based，即标明期限）。
学生可以做年级学习重点总体规划，如大学期间，要将计算机、英语、专业课作为学习的重中之重。大学一年级，重点在于基础课的学习。大学二年级，要通过大学英语四级考试，通过计算机应用二级考试。大学三年级，把学好、学精专业知识放在首位，并着重提高自己的工作能力、交际能力、动手能力和环境适应能力，同时锻炼自己独立解决问题的能力和创造性；尽量多体验兼职，积累工作经验。大学四年级，目标应锁定在工作申请及成功就业上，积极参加招聘活动，尽量在毕业之前签订好工作岗位。
学生根据自己的实际情况制定并落实个人学习计划。完成学业需要修读多少门课程？有没有需要补修的课程？需要多少时间学习？每周有多少业余时间可以用来学习？打算每个学期各修读哪几门课程？这些课程的关系和难易程度如何……学生可以按照自己的目标制定相应的计划，对自己的目标进行定位，当目标之间发生时间冲突时，按照重要性的排序来进行优先选择；在进行目标实施中，随时记录自己目标完成情况，根据实施目标的结果以及分析，找出实施该目标的有利因素以及阻碍因素，适当调整目标，对目标进行修正，这样更加利于提高自己的行动力，取得很好的效果。
四、结语
大学阶段是人生发展的重要阶段，大学阶段的储备与学生以后的成长和发展有着密切的联系。为了使大学生尽快适应大学生活，尽早地进行职业生涯规划，为将来顺利就业做好准备，我们要尽早对大学生进行职业生涯教育。而且，促进学生职业生涯的可持续发展需要社会、学校和学生的共同努力。
参考文献：
[1] 刘咏宝.大学生职业生涯规划存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2007.
[2] 王丽萍.我国大学生职业生涯规划探析[J].文教资料，2013（9）.
[3] 仲雯雯.大学生职业生涯教育探究[D].青岛大学，2008.
[4] 曹虹.当前大学生职业生涯规划存在的主要问题及其对策探讨[D].中师范大学，2007.
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