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独立学院学生心理危机干预生态化模式的构建与应用

2014-09-13 19:46　来源: 互联网作者：梁艳梅等浏览次数 2925

　　（五）建立互动的家校联系平台
　　大学生心理危机的根源很多来自家庭，然而在具体实施中，家庭的作用却没有受到足够的重视。可利用接受性强的途径建立互动式家校联系平台，例如家校联系系统、微信、QQ等，向家长告知个体在校的情况，包括学习生活及心理动态，并传输新的教育理念及危机救助方式。亦可开设相关网络学习课程，注重家庭支持系统的建立。
　　（六）搭建医校合作途径
　　精神卫生相关法律指出高校对那些有比较严重心理问题或精神疾病的学生，需要转介到精神专科医院治疗。心理咨询人员不得从事心理治疗或者精神障碍的诊断、治疗，如发现接受咨询的人员可能患有精神障碍的，应当建议其到符合规定的医疗机构就诊。由此可知，在实际工作中，为及时了解危机的实质，应建立和周边专科医院的合作关系，便于心理危机的诊断和干预。
　　四、小结
　　在独立学院的心理危机的预防与干预应该充分考虑到其发生的前、中、后三个时间的关注以及时间、空间、特征三个维度，充分调动个体、学校、家庭、医院和社会的资源，构建完整的危机干预生态系统。而这样一个有效的大学生心理危机预防与干预体系，不仅关系到学生个体的健康成长，还关系到学校、家庭的稳定，更关系到国家和社会的和谐发展。
　　参考文献：
　　[1]宋凤宁，黎玉兰等.大学生心理危机干预生态体系构建[J].研究与探索，2011（9）.
　　[2]杜彦杰，刘刚.大学生心理危机干预方案的建构研究[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2009，（2）.
　　[3]杜彦杰，刘刚.大学生心理危机干预方案构建的三维模式研究[J].河北经贸大学学报（综合版），2010，（12）.
　　[4]伍新春，林崇德等.试论学校心理危机干预体系的构建[J].北京师范大学学报（社会科学版），2010（1）.

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