摘要：兴趣是学生学习的原动力，作为英语教师，应当运用不同的教学方式、方法去激发和带动学生学习英语的乐趣，让英语课堂气氛活跃起来，使学生真正热爱英语，并能够把英语应用到实际交际中，提高英语教学效果。
　　关键词：快乐；真实；有效情境游戏
　　心理学研究表明，在轻松愉快的情绪下，人的思维是十分活跃的，感知度比较敏锐，记忆力比较强，想象力更为丰富。因此，教师要充分利用小学生活泼好动的个性，来充分挖掘英语教材中所蕴含的愉快因素，让学生真正地快乐起来，把他们的思想带到知识的环境中，让学生置身于知识内容的海洋中，亲身体验、直接感受，让愉快的情感伴随整个英语学习过程，同时让学生能够全身心地投入到学习环境中，使英语课堂“轻松、快乐”起来。
　　一、采取多样的课堂教学方法，激发学习兴趣
　　学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，他们才能自觉地、积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学技巧，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维方式，如设置悬念问题、创设情境对话等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态，让学生迫切地渴望去学习知识。
　　例如，在教句型“What do you like？”“Do you like …”后，为了达到巩固知识点的目的，教师可以安排设计一个调查访问的活动，要求学生调查几个同学对食物的不同喜好，喜欢的画笑脸，不喜欢的画哭脸，最后让学生汇报自己的调查结果：John likes chicken. He doesn’t like hot dogs.这种贴近生活的交际活动，不但激发了学生学习和使用英语的兴趣，还积极地调动了每个学生学习英语的积极性，让他们在了解信息的同时也学习了新的英语知识，巩固了旧知识，锻炼了学生用英语在现实环境中进行交际的能力。
　　二、应注重课堂教学实效性、目的性和针对性
　　“活动式教学法”是小学英语教师常用一种教学方式，“以课堂活动为中心”“以活动促进语言的发展”是小学英语课堂教学，特别是低年级课堂教学的一个指导思想。英语教师在课堂应力求让学生在“动”中学，在“乐”中学，因此每位英语教师几乎都成了活动设计专家。在公开课上，学生唱唱、跳跳、玩游戏、做表演，气氛非常活跃，场面非常热闹。然而，活跃和热闹的背后，学生到底掌握了些什么呢？特别是在基础知识和基本技能方面学生学到了什么呢？
　　有这样一个例子：一节公开课后，听课教师问学生，你知道“good”是什么意思吗？学生回答，就是大拇指呀。因为整节课，老师都不停地竖起大拇指表扬学生说“good”。英语课堂“重华丽的表象，忽视英语课堂的本质”，这是小学英语公开课的一种不好的倾向。
　　任何一门学科的教学都应该是一种真实的、实际的教学活动，而不是走形式。因此在小学英语教学过程中，教师应该多关注学生在课堂上真正学到和学懂了哪些知识点，对于基础知识是否做到了“四会”：会认、会读、会说、会写。活动的课堂不仅仅是课堂气氛热烈，学生情绪高涨，更多的是让学生在活动中理解和掌握所学的知识点，并能够把所学知识应用于现实生活的交际中，这是我们英语课堂教学的真正目的和出发点。教师在进行活动设计时，不应该曲解课堂活动的内涵，使其脱离教学目标和教学目的，而只是在乎形式的多样性，变成了形式主义。所以真正的、有效的课堂教学要求教师在设计教学活动时要进行大量的自我反思，全面思考课堂教学活动是否真正做到了以下几点：（1）是否关注了教学目标？（2）设计这个活动的目的是什么？（3）如何让你的设计一步一步地引导学生达到学习目标？（4）如何使每个活动有逻辑地联系起来，而不是孤立地堆积？（5）在整个教学过程中是否让学生真正参与到活动中去？（6）是否真正把所学的词汇和句型运用到真实的活动中去？如果教师在设计活动和实施活动时全面地思考了这些问题，这样的教学活动就是为内容和目标服务的，就是成功的课堂教学。
　　三、快乐式的教学理念
　　教师应爱护、尊重学生，学会倾听，与学生多进行交流，这样做是快乐式教学的基础。我们英语教师应当想尽办法让严肃的课堂变得气氛宽松，使学生情绪高涨，积极踊跃地配合教师做好课堂教学活动。从教以来，笔者一直认为英语课堂如果既生动又有趣，便达到了快乐式教学的要求，因此教师必须全身心投入，精心准备，用心布置好每一堂课，切忌模式单一、教法老套，否则会使快乐的课堂变成枯燥无味。英语教学中，教师可以采用以下几种方式：Free Talk、Asking &Answering、Discussing Sentence-making、Dialogue Performance、Topic Show等教学模块让学生多说多练，并加以更正、补充和讲解，力求做到以学生为中心，实现学生互动和师生互动相结合，注重对学生进行能力训练和培养。
　　教学中，笔者主要运用以下几种方法：
　　1.表演情景剧吸引学生。学生在课本上学到的是贴近现实生活的交际语言，因此在课堂教学中，笔者利用表演情景剧的方式来训练学生英语口语交际能力。通过设定实际生活场景，让学生扮演角色来说话，这样既练习了学生的英语交际能力，也给他们提供了创造和思维的空间，同时给他们提供了展现自我、表达自我的机会，也能激起学生的学习兴趣和参与的积极性。
　　2.用比赛的方式激励学生。心理学研究表明，竞赛能使人产生一系列良好的心理反应：求胜心理强烈，情绪饱满，精神焕发，注意力高度集中，感知清晰，思维活跃。小学生生性活泼好动、注意力集中持续时间较短，自制能力较差，因此，我们英语教师应当根据小学生的这些心理特点，开展各种有意义的课堂竞赛来激发他们的学习积极性。
　　3.用游戏活动来活跃课堂。喜欢游戏是孩子的天性。对于小学生来说学习英语比较抽象、枯燥无味，再加上没有相应的语言环境，学生不免会产生陌生感和厌烦情绪。要使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学，就要求教师把有意义的游戏引入课堂，充分发挥游戏教学的作用。因为英语游戏能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。