摘要：对于高职教师而言，要想提高课堂教学质量，必须加强教学研究，研究教材、内容、方法，研究数学课程在专业中的重要地位与作用、与专业课程的衔接等等。同时，在使用传统教学方法的基础上，适当地引进一些非常规手段组织教学，将会起到一个很好的效果。下面就结合笔者多年教学研究与实践，谈几点想法。
关键词：高等数学；教学；创新
《高等数学》在为其他课程的学习提供必要的知识准备的同时，学生通过学习数学，了解数学的来龙去脉及其魅力。学生通过对教学活动的参与，学习和掌握科学研究的基本方法，建立和增强数学意识如化归意识、抽象意识、推理意识、符号意识、量化意识、数学建模意识等。这些知识和方法对优化学生的智能结构，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力具有十分重要的意义。打开数学课本，我们看到的是一个个例题，一串串数字，虽有一些插图，但却只是给人冰冷的感觉。尤其是职业学校的学生，本身基础就不太好，若教师只是讲教材、练习题，那么学生对数学会产生更强的厌倦感。《数学课程改革》的基本理念告诉我们，要学会运用数学思维方法去观察、分析现实，去解决日常生活中的问题，增强数学应用意识。由此可见，数学与生产生活密切联系，是现新课改的主流。那么任何才能提高高职数学课堂效率，我将从以下几个方面进行分析。
一、重树信心，唤醒兴趣
学习兴趣也不能得到很好的激发，学生来到新的学习环境，面对信的学习目标，重树学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，这是我们高职数学教学的重要目标；因此，我们教师更要在教学中给予学生更多关注，以改变学生对数学学习的态度，这样才能为激起学生学习的兴趣打下基础。例如：我任教的两个高技班，班里的学生来自全国各地，每个学生都有其独特的学习习惯，在数学课堂上更是显示出没精打采的样子，那么我就去向他们的班主任详细了解情况，然后再跟学生很好的沟通，让他们明白职业学校也是能造就人才的地方，并从他们的专业特点出发，讲述基础数学的重要性，对今后学好专业课有很大的帮助，后来这两个班的学生上课的表现明显好多了。
二、观察生活，激起兴趣
在生活中，我们细细观察，不难发现数学无处不在，那么教师在备课时有意识地把生活元素加入数学课堂，在讲授新知识时，从生活实际切入，引入问题，提出问题，激起学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣，让课堂教学更具活力。例如：在教学《函数的极大值与极小值》时，首先，教师利用多媒体教学，播放出一张股票走势图，然后问学生一些常识性的问题，我们会在股票价格相对较低时买进，在股票价格相对较高时卖出，由此引入数学中函数的极大值与极小值的概念。这样借助生活现象，更能激起学生学习的兴趣，把学生更好地引入到学习中去。
三、创设情境，应用新知
在教学过程中创设生活情景，可以让学生在真实的情景中进行更加有效的学习，教学方法上也要坚持启发式，创设问题情景，激发学生去积极思考，引导他们自己发现和掌握有关规律。教师要善于提出问题，从而引导学生思考，所提出的问题不论是实际问题还是理论问题都应该跟教学内容紧密结合，并按照科学的探究程序，使学生能形成一条清晰的思路。让学生在严谨中体会轻松高等数学因为自身的特点，对于青年学生来说是非常地难学：一些概念搞不懂（比如“极限”），一些重要的公式记不住。因此，教师应该将这些枯燥的概念或公式进行游戏化，在教学过程中组织一些数学游戏，教师和学生一起参与，通过游戏能够让学生体会到数学的趣味性，进一步理解掌握那些概念或公式，往往有“豁然开朗”的功效。这是一种集知识性、趣味性和娱乐性于一体的的授课方式，学生普遍比较喜欢这种方式。让学生在严谨中体会轻松，教师可以适当地组织一些有针对性的数学游戏来调节数学课堂气氛，通过游戏可以有效地和传统教学相结合，从而提高数学教学的效率与质量。最后，还应该把上述教学环节纳入考试的一部分，以每个学生的参与程度给出平时成绩，按一定比例计入课程成绩。这样不光能巩固学到的知识，还能应用于大家日常会遇到的问题，更能激起学生学习数学的兴趣，提高课堂效率。
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