摘  要：学前体育是对幼儿身体素质以及体育学习意识进行基础培养的重要措施，同时也是促进幼儿健康发展的有效手段。随着我国体育事业的快速发展，特别是随着我国对体育教学工作的高度重视，学前体育教学工作步入了新的发展阶段，很多幼儿园都高度重视学前体育数学工作，不仅在体育设施方面下功夫，而且也需度重视体育教师的教育和培养，推动了学前体育教学的深入开展。
　　关键词：学前教育;体育教育
　　尽管我国学前体育与过去相比有了很大的进步，但在具体的教育教学过程中，仍然存在很多不容忽视的问题，特别是在培养幼儿的身体素质、心理素质等诸多方面，对于幼儿的全面发展缺乏有针对性的措施，对此要引起高度重视，特别是要坚持问题导向，针对当前学前体育教学存在的突出问题，采取更加积极有效的措施，推动学前体育教学工作改革和创新。
　　一、学前体育的含义和作用
　　学前教育指的是学龄前儿采所接受的体育教育和体育活动。“三岁看大七岁看老"，儿童在学前时期所接受的教育连接影响了儿童未来自身的发展，而儿童中部分存在这许多问题，比如说儿童自身的体质不够好，生长发育的情况不达标等，并且儿童自身的能力尚未开发和培养，从而导致了儿童自身的协调性不好，速度和耐力不高等等，而学前体育教育是针对儿童这一系列的问题而从事的行为活动，学前体育教育能够很好的培养和锻炼儿童的呼吸机能和内部机能的发展，改善儿童的身体素质.儿童的生长发育是自身的机体和对外界环境的适应性统一的一个重要的过程，而学前教育就是在激发这一过程的重要方法之一，让儿童进行学前体育能够更有效的锻炼学生内能机能的发育，还能够理提高儿童的协调性、速度和副力等，所以实施学前体育是目前从事幼儿教育工作者面临的重中之重的问题。
　　二、学前体育教育的重要性
　　首先，学前体育教育的开展，有助于提高儿童的体质健康水平和免疫力水平。3-6岁间的学前儿童，成长发育的速度非常快，新陈代谢也非常旺盛，但是由于处于这个阶段的儿童的身本机能发育还不成熟，因此，对于外界环境变化的适成能力和对于细菌、疾病的抵抗能力都比较弱。而学前体育教育的开展，则能够有效的增强儿童的体质健康水平，并起到强化免疫力，提高抵抗力的目的。
　　其次，学前体育教育的开展，有助于儿童神经系统和各器官的发育，对于3-6岁的儿童来说，他们的跑、跳等动作已经很熟练了，但是一些较为精细的动作的完成还不够理想。而在参与体育运动的过程中，由了需要神经系统来支配身体各部位的运动，而且同时也需要身体多个器官的参与，因此，学前体育的开展对于儿童神经系统和各器官的发育会产生积极的促进作用
　　最后，学的体育教育的开展，对我国体育后备人才的培养有着积极的意义。3-6岁儿童的骨骼硬度比较小，弹性比较大，因此，可塑性比较强。类似体育舞蹈、体操以及武术等体育运动项目后备人才的培养，都非常适合从这个阶段开始，所以，在这个阶段开展学前体育教育，对于我国体育层备人才的选择和培养，均有着十分重要的作用。
　　三、学前体育教育的现状
　　（一）教学方式不当。
　　随着幼儿园的竞争压力增大，部分幼儿园通过加大教育改革力度，提高自身的综合素质来增强竞争力，对家长的要求妥协，投其所好，违背了幼儿身心的发展规律，对幼儿进行拔苗助长的做法促使幼儿体育成绩的上升。从表面看成绩得到了提高，但是不顾幼儿身心发张特点，提前在幼儿园进行小学教育，必然会出现负面的影响。
　　（二）教师专业素质低。
　　受办学背景的影响，现阶段许多幼儿因为了节省教师开支，聘请一些没有经验的体育教师，甚至有的幼儿园随便找不相干专业的大学生来替代体育教师岗位，在没有系统专业理论体系指导的情况下，教师们单单凭借自身对体育的認识以及自身平时积累的体育运动经验就开始了学前体有教学，在这个过程中，他们对幼儿的发展特点并没有深入的认识，加上数学经验的缺乏，最终导致教学手法的落后，根不没有体现学前体育教学的启蒙性。
　　四、学前体育教育的趋势
　　（一）游戏与教学的完美结合
　　著名儿童文学作家严文井先生认为：“教育，决不限于课堂教育和学校的课外教育。孩子们的玩，就是学习，也是一种教育方式”。游戏与教学，是近年来我国学前教育改革与研究中所关注的热点问题，也是使教育观念转变为教育实践的核心与突破口。在幼儿体育教育中，幼教工作者应该很好地将游戏与体育教学结合起米。我们不应逆其天性，逼他做些他不喜欢的事情，他可能会因此而生抓触情绪。幼教工作者育儿的任务不仅是希望他能拥有健康的体魄，更重要的是希型他能够成长为一个具有正常情尚的人，能很好地与人相处，适应社会。
　　（二）重视幼儿园的隐性课程——户外活动。
　　中国的幼儿教育总是喜欢把幼儿圈在一个固定的场所——幼儿园，搞活动也仅局限于很狭窄的范围之内。应尝试把幼儿体育课的课堂搬到大自然，采用开放式的教学。设想，任绿草如菌的大自然中，让孩子们吸收一下新鲜空气，玩玩山，戏戏水，带上他们喜欢玩的玩具，做他们喜欢做的事情，孩子们会是多天真烂漫，这比起以往枯燥烦闷的园内技术课来说要有趣得多，幼儿从中亦将受益匪浅。
　　（三）衔接好幼、小体育教学
　　幼儿体育是进入小学阶段的前期准备，在一定程度上决定这小学阶段体育教学的进行。因此，幼儿体育教学设计应与小学阶段对学生体育的提点进行适当的联系，让幼儿提前解除一些小学阶段体育教学内容。