摘 要：中央“十三五”规划提出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。初中学生是祖国的未来，这个阶段的学生心理发展还不成熟，容易受到各方面因素的影响，此阶段班主任要重视对他们从思想、品格、道德上进行教育、引导，使他们成为一个性格乐观，思想积极向上，有理想的社会主义合格的接班人，德育工作在此阶段尤为重要。
关键词：班级 班主任 德育工作
中学阶段是形成世界观、价值观、人生观的关键时期，要使学生形成正确的三观，此阶段对学生思想、品格、道德的引导、教育尤为重要，班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任是班级的管理者，是班级德育工作的第一负责人，班主任如何才能做好班级的德育工作呢？
一、抓好学生的养成教育，促使德育形成
德育工作的重点是养成教育，养成教育是德育的核心。学生的养成教育是通过形式多样的活动，让他们从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。
学生的养成教育要有章可循，有规可依，班主任可依据《中学生日常行为规范》《中学生守则》制定一系列具体的班级管理条例，也就是班规，班规制定要全面，包括中学生学习生活等各方面的内容，如学生仪容仪表的规定，教室卫生管理条例，教室纪律的要求，同学间交往的规定，文明就餐的规定，内宿生管理规定等一系列的管理规定，让学生们行有所依。因为习惯的养成并非一日之功，不是短时间就能见效的，它必须要长时间并持之以恒的训练才能有成效.班规制定好了之后，班主任还要制定监督检查和评比考核制度，通过对学生的日常行为监督、检查、记录、评比来促使学生行为规范的养成。
班规和评比考核办法制订好了就要实施，实施环节是一个关键环节，实施过程中我们首先要让学生知道班规的内容和考核办法，因此班主任可以利用班会课让学生学习班规和评比考核办法，向学生宣传班规还可以采用主题班会的形式进行，用演讲或学生表演或播放剪辑一些视频等模式宣传班规，也可以把一些班规制作成精美图片装贴在教室里，让每一位同学都记住班规。
学生记住了班规要求不一定会按要求去做，班主任要把班规的考核方案制订出来后让批优秀的班干部进行监督记录，在抓学生行为规范养成的过程中班主任要做到严爱结合，刚柔相济，对一些行为累教不改的学生要有耐心，要耐心地给他们讲道理和心理疏导。 班主任在抓学生养成教育中班主任要做到“严、细、实、恒”。
二、营造丰厚的班级文化，创设德育氛围
马克思、恩格斯说：“人创造环境，同样环境也创造人”。教室作为一个学生学习和受教育的基地，其环境的优劣会对产生潜移默化的作用，所以要打造和利用好班级文化建设，良好的班级文化对学生良好道德品质的培养具有润物细无声的作用。班主任作为班级的管理者，组织学生精心布置教室，比如可在教师外墙展示班名、班级口号、班训、班主任寄语、班级集体照让学生进教室门就能感受班主任对他们的关怀和激励。
三、组织全员参与的集体活动，增强凝聚力
在班级中，开展有特色、有内涵的集体活动，可以起到增加班级凝聚力的作用。班主任可以通过开展一系列活动，让学生能够感受到集体荣誉感，让班级能更团结、更积极向上，让每一个学生都能够感受到身为集体的一员，心中的那份幸福感和自豪感，从而更加热爱班集体，以更加轻松的状态和心情，投入到学习中去[1]。
班级内开展活动，让学生公平、公正、适度的参与竞争，一是可以激发学生积极拼搏的精神，二是可以让学生更充分地展示自己。每一个学生的个性、独立人格，都可以得到很好的锻炼，同时也可以提升学生的参与意识，从而便达到增强班级凝聚力的作用。
而班级凝聚力的提升，也能够让每一个学生，都能够体会到班级内的愉快氛围，对于青少年身心的成长，有非常大的好处。这对于初中学生的品德的教育，有很好的促进作用。
四、班主任要做到为人师表，以身作则
班级是学校教育工作中最基本的单位，班主任身为这个单位的领导者、管理者与组织者，其主要的工作内容，便是塑造灵魂，对创造良好的班集体、提升学生的审美鉴赏能力、提升学生思想道德素质、培养学生全面发展，有非常重要的作用[2]。
在学校中，接触学生时间最长的便是班主任，同时，班主任也是开展教育活动最多的人，班主任的言行举止，对每一个学生都有很大的影响。所以，班主任在德育工作上，应该以身作则，在规范学生行为的同时，首先应该规范自己的言行举止。而学生个人素质的提升，更加离不开班主任的影响，所以，班主任应做到为人师表，首先提升自己的素质，从而给班级中的每一个学生带来积极影响。
五、班风班律要正确
一个班级的风气和纪律，是维护班级的一个重要手段。去年时间，我刚接手一个新的班级，便发现一个很大的问题，每一个学生都非常傲，这种傲主要体现在从来不关心身边的小事情，只关心大事情[3]。
比如，放学后窗户没关就不见人影了，明明是天气非常好，卻开着灯，没有一个人想着关掉，全都不以为然，等等一系列的情况不胜枚举。面对这样的情况，我在班级内组织开展了一次班会，班会的主题就是围绕学生们这种情况而展开的。在班会上，我让学生针对一些小事到底应不应该管，展开了辩论，对于身边一些小事不管不顾而造成的一些危害，我也一一列举，最后得出一个结论——勿以善小而不为。
经过这次班会之后，学生的表现还是让人比较满意的。事实证明，在一个班级中，有一个正确的班风和班级纪律，便会无形之中对集体成员的行为，起到一定的支配作用，这在德育教育工作中，也是不可或缺的组成部分。
六、强化行为规范，提升能力培养
初中教育和小学教育不同，学生在小学时养成的一些行为习惯，有好的习惯，当然也会有一些坏的习惯还有待改正，针对不好的一面，班主任要及时发现，及时改正。学生的良好的思想行为的养成，并非是一朝一夕，而是通过在学校生活和家庭生活中的点点滴滴，才逐渐养成的。因此，在德育教育工作中，针对学生的日常行为习惯的观察，也是非常重要的一个环节。 1.培养学生自控能力
针对学生的常规教育，要尽量让学生在轻松的氛围中进行学习，但同时也要有一定要求，尤其是针对学生的行为习惯这方面，不容懈怠。教育工作多年，我针对班级内每一个学生的实际情况，利用好一切有利的时间，加强学生行为习惯和学习习惯的培养。在学习中，正确的读书观念是非常重要的，要教育学生不可投机取巧，不可盲目从众，以增强学生的自控能力，从中养成良好的学习习惯，让每一个学生都能影响身边的人，创造出一个奋发向上的班集体[4]。
2.培养学生自育能力
学生自育能力的培养，也是德育教育中的重要环节，而我的做法就是和学校生活中息息相关的值日。在过去很长一段时间中，值日都是由几个班干部轮流进行，但经过观察之后，便发现一个很严重的问题，这样下去只会让好的学生更好，而差的学生，仍然无法赶上。
班级是一个集体，是学生养成和竞争的地方，值日当然要每一个学生都要参与其中，让每一个学生都有锻炼的机会，如此才能够让学生得到全面发展。初中学生，尽管思想上有一种自我意识，但说到底还是孩子，在采用了全班学生轮流值日后，每一个学生都表现出积极的状态，都很希望轮到自己值日的那天。
值日生不仅仅要负责班级的卫生，同时还要负责班级的纪律、学习、收发作业等工作，这样每一个学生都能够得到很好的锻炼，让学生在值日的过程中，学会管理，以此来提升学生独立工作的能力，还有非常重要的一点就是，值日生在管理别人，自然是要以身作则的，这样才会有说服力，才能够服众。经过我的实践证明，学生在值日的过程中，不仅做到了严格遵守纪律，同时，也表现出了很强的责任感，更重要的是学生工作能力的培养。
3.培养学生自理能力
为能够很好地规范学生行为，身为班主任，可以根据班级的实际情况，为学生制定一些常规，严格要求学生按时起床、文明礼貌要做好，以培养学生的自理能力。针对住校的同学，可以亲自上宿舍进行观察，在日常生活中，给予适当的指导，并要求学生注意宿舍卫生。
而在班级中，也要培养学生的劳动意识和劳动能力，让每一个学生都能够通过劳动，来理解劳动的意义，在体会劳动艰辛的同时，对学生的个人的成长和德育教育，也有非常重要的积极意义。
结语
初中阶段，对于处于青春期的学生来说，是成长的重要阶段，在这个让学生身心迅速成长的阶段，德育教育的重要性不言而喻。而对于班主任来说，身为一个班集体的领导者和组织者，德育教育工作的核心，便是以学生为本，让学生在校园生活中，身心健康发展，带给学生难忘的校园经历的同时，也能够让学生有一个良好的品德。身为班主任，做好班级的德育工作，是教育工作中的重中之重，以提升学生的思想道德水平为根本出發点，建设优秀的班集体。
参考文献
[1]颜幽燕.浅析班主任如何做好德育教育[J].魅力中国，2019（50）：315.
[2]白雪.中职班主任如何做好德育工作[J].南北桥，2019（21）：190.
[3]李惠敏.浅谈德育管理工作中班主任的角色定位[J].小学教学参考，2019（27）：90-91.
[4]黄伟丽.新课改背景下初中班主任德育工作的开展[J].新课程·下旬，2019（10）：279.
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