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现代信息技术在少数民族地区小学数学教育教学中的应用

2021-11-08 08:34 来源: 互联网 作者:雷勇 浏览次数 26

   摘要:现代信息科技已融入日常教育教学当中,利用现代信息科技设计和推行小学数学课程是一个不可回避的趋势,这项措施充分考虑到资讯科技对基础数学的影响。推动少数民族地区信息技术的发展,提高课堂兴趣,激发学生兴趣,提高学生学习数学的积极性。
  关键词:现代信息技术;少数民族;小学数学
  引言:
  学生的学习生涯阶段小学教育的影响对学生尤为重要。现代信息技术在小学数学中的应用帮助学生理解和学习数学。但是在少数民族地区,由于地区经济发展相对滞后,导致师资团队力量、教学资源相对贫乏,因此学校以及教师应该积极利用现有资源努力提高学生的视野,拓宽学生的知识面。近年来,由于国家对少数民族地区的教育,现代信息技术已经被引入到少数民族的一些地区。有了这个设备,学生们可以更多地接触到现代技术,改变传统的教学方法,并迫使学生给予实用的能量和研究数学。
  一、少数民族地区小学教学效果存在问题
  本文针对这一问题对每所学校采用了四种研究方法,即问卷调查方法、数据统计分析法、参阅文献、访谈法,从他们那也获取到了许多珍贵的资料。研究表明,阻碍目前小学教育发展的主要原因如下:
  1.教师文凭偏低、水平不高
  在应试教育中的教学课堂,老师主要是负责教,学生通常只需要负责去倾听的。老师不能够去放弃讲课,而往往学生的学习过程很枯燥。这种枯燥僵硬的局面倘若任其发展,可能会达到无法改变的地步。新的改革和课程要求教师让学生在课堂上积极学习,以便所有学生都能实现更全面的发展。然而,由于少数民族地区教师的教育水平较低,汉语水平较低,无法实现“说服”教学法。课堂内容空洞,信息量小,除课本外无法教授学生生活技能,社会热点、尖端科技等技能,教学能力低,学生积极性不高。
  2.教学方式单一
  作为新课程改革理念的一部分,要改变传统的以课堂和书本为主的模式,鼓励学生独立思考和参与实践活动,但在少数民族地区,单一传递仍然被用于教育、教学和灌输的方法,在为教师收集的问卷中,近9%的教师没有使用教学工具,82.8%的教师没有使用多媒体教学。这种教学方法的直接结果是学生被动地接受、记忆并对科学失去兴趣。
  3.评估教学效果缺乏科学的评估
  少数民族地区部分小学教师对自身的教育和教育影响没有科学的评价所以導致盲目相信传统数学方法,这是导致教学跟不上的主要原因之一。同时在我们从各学校收取回来的资料中,99.2% 评估教师教育效果的常用方法有测试、课堂提问和学生作业。其中包括课堂测试,单元测试,这种教育效果评价存在两个问题:一是注重对科学成果的评价,而不是对整体能力的评价;二是过于强调统一的标准。三,强调对结果的评价,而忽视对过程的评价[1]。
  二、小学数学中采用现代信息技术应用的策略
  1.将现代信息技术与数学内容牢牢结合
  教师为什么要持续不断的输出符合学生特点的教学方法,这是因为学生目前还处于还不成熟的阶段。运用了现代信息技术能够激发学生的学习兴趣,使得课堂焕然一新。对于小学数学,教师可以在课后与学生交流,收集学生感兴趣的主题,多媒体技术通过直观的图像和声音提高了学生的注意力。多媒体比传统的粉笔和黑板更吸引学生。学会理解三维图形,教师可以先用多媒体来展示三维图形。与手册中的规划图形相比,多媒体显示更加生动,并当学生讨论这些三维图形的名称时,询问学生。我们很难在三维世界中想象事物。通过有趣的媒体流程,我们可以在三维空间中展示三维图形,激发学生学习和理解三维图形,根据小学教育和发展的特点和程度,在课堂上集中学生注意力,帮助学生学习。
  2.突破教学重难点采用现代信息技术
  数学是一门需要学生独立思考、思维严谨缜密的学科。它要求学生具备一定的思维能力在学习过程中。特别是在少数民族地区,一些小学生成绩被落在后面,在教学中缺乏父母的照顾,而所有学生都有不同的学习能力和数学天赋。教学过程中的更多关键因素和难点并不排除在外。使用现代信息技术可以帮助学生更好地从各个方面解决这一数学问题,并鼓励更好的学生突破重点,突破重点难点的关键是找到学生感到困难的原因,这样教师就可以发现问题并将其应用到案例中。例如,在小学的教学过程中,许多小学生在数学文字问题上犯错误,这是由于粗心地阅读问题而遗漏了关键的数学信息造成的。引导大家玩“找茬”,列出容易出现在标题中的错误,并通过这个游戏培养学生准确阅读标题的能力。将游戏与数学教学紧密结合,逐步提高学生对数学的信心。
  三、小学数学应用种现代信息技术的重要意义
  1. 可丰富课堂教学方法
  在少数民族地区的小学教育中,传统的教学方法是教师通过教科书主动向学生提供知识,而如何主动学习数学学生并不知道。数学学习过程是一个枯燥的过程,这使得学生对数学的兴趣大打折扣,预期的教学效果很难去达到。但是随着现代信息技术的不断引入,许多教师在课堂上使用多媒体教学。现代IT技术将与文本、声音、图像、视频和数学结合适当的内容,促进教学方法的多样性。借助多媒体,学生可以更好地理解数学内容,并且将一些理解起来困难的数学问题转化为学生容易理解的问题。
  2. 开发学生思维
  数学当中的许多抽象概念很难去直接理解,用传统的教学方法很难解释清楚,但用多媒体方法我们可以清晰有趣地动态显示稳定的图像。近年来,随着中国素质教育的不断推进,不断提高学生的创新能力和创新能力是我们希望通过素质教育来做到的。通过在课堂上引入现代信息技术,学生可以直观地理解数学内容,例如,当教师在课堂上谈论角度时,学生可以上台使用多媒体技术看到具有锐角旋转的任何角度。在这个过程中,学生进行不断的猜测,进行交流和讨论,进行思想碰撞,锻炼每个学生独立思考的能力[2]。
  总结
  近年来,在小学教育中运用现代信息技术的重要性越来越突出,教师注重信息技术与数学课程的有机结合,但在使用现代信息技术的同时,也要注意教师的领导作用,不能完全依靠现代信息技术和多媒体,,我们应将教师教育与现代信息技术紧密结合,提高教育质量,尽可能激发学生的积极性,实现预期的教育目标。
  参考文献:
  [1]林巧,黎卫军,王兰.充分运用现代远程教育技术提高新疆少数民族地区小学教学效果的研究[J].新西部(理论版),2013(Z1):44+49.
  [2]甘卫云.现代信息技术在少数民族地区小学数学教育教学中的应用[J].数学大世界(上旬),2018(09):37-38.

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