【摘 要】“语文”作为学科最初并不是叫“语文”的，直到1949年，根据叶圣陶的建议，政府才决定把这个学科更名为“语文”。语文学科性质的问题是语文学科中最基础、最根本的问题，叶圣陶先生经过长期的探索研究，指出了语文学科的性质和任务，引发了教育界广泛的讨论。
【关键词】叶圣陶；语文学科；性质；任务
吕叔湘在给《叶圣陶语文教育论集》写的序言里头说到：“通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。”
一、叶圣陶对语文学科名称的界定
语文是一门年轻而又古老的学科，语文教育很早就产生了，但语文作为一门独立的学科只有一百多年的历史，在这一百多年中，语文教育不断向前发展。“语文”作为学科最初并不是叫“语文”的，1903年清政府颁布《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”。根据《奏定学堂章程》中设置的语文类科目第一次把语文设立成一个独立的科目，叫做“中国文学”，在教学内容、教学要求上也有了比较具体的规定，语文不再是其他科目的附庸。1912年，清政府改“中国文学”为“国文”，1920年，教育部颁布法令，规定将小学“国文”改为“国语”。20世纪30年代后期时，叶圣陶、夏丏尊二人曾提出过“语文”的概念，二十世纪四十年代末，叶圣陶先生又一次提出要把语文科目叫做“语文”。
“语文”这一名称是直到1949年才开始出现的。1949年4月，华北人民政府教育部在北平成立了以叶圣陶为主任委员的教科书编审委员会，在一起研究新中国中小学的教材。会上，根据叶圣陶的提议，政府决定取消“国语”和“国文”这两个名称，一律更名为“语文”。那么，语文是什么呢？对语文的认识，不同的人可能会不同。有些人以为语文是语言文字，有些人以为是语言文化，有些人以为语文就是汉语……答案五花八门，大家莫衷一是。关于“语文”一名的含义，叶圣陶曾多次做出过解释。如在1960年在《答孙文才》一文中说：“‘语文’一名，始用于1949年之中小学语文课本。当时想法，口头为语，笔下为文，合成一词，就称‘语文’。”此后，他又多次强调自己的观点。语文学科名称的改变，反映了人们对该学科性质、任务的认识的不断深化。语文学科的最终确立和语文学科内容的明确，“语文”一科，旨在对学生进行口头语（听和说）和书面语（读和写）的全面训练，为解放后的语文教育作了重要的铺垫。从此，“语文”这一名称就延续了下来，听说读写训练也一直是语文教育的主要内容。
二、语文学科的性质
语文学科的性质是什么？这是语文教育界不能回避的问题，弄清这个问题至关重要，这是个关系到语文教学发展的问题，是语文教育体系中的核心问题。
尽管今天的教育界，对语文学科的工具性的性质基本上是没有异议的，但在语文学科发展的一百多年历史中，人们并非一开始就对此有个清楚的认识的。语文学科刚独立出来时，人们在探讨语文学科的发展方向时，提出了很多问题，但惟独没有涉及到语文学科的性质。随着学科的缓慢发展，一些有识之士逐渐发现了这个问题，并阐述了自己的见解，并带动了更多的人来探索这个问题。
早在1942年，叶圣陶就明确提出了语文“工具”之说，国文“在生活上是必要工具中的一种”，1949年，叶圣陶又一次特别强调语文学科的性质：“语言不仅是交际的工具，也是思维的工具，是学习其他学科的工具。”此后，他不断重申自己的观点。认识“语文是工具”这一点，是非常重要的，是具有强烈的的现实意义的。因为“语文是工具”，就决定了语文学科的教学目的是提高学生运用语言文字的能力，教学模式是进行语文训练。
首先，语文是思维的工具。人们在思考时，是需要借助一个工具的，有时你可能感觉不到，这就是语言。你说出来的话、你写下来的文字，都是你心里想的，这些都离不开语言。思维不能离开语言，没有语言的思维是不存在的。所以，语文的重要任务之一是训练思维。叶圣陶说“训练思想，就学校课程方面说，是各科共同的任务；可是把思想语言文字三项一贯训练，却是国文的专责。”既然语言是思维的工具，那么口头语和书面语并重的语文当然就是思维的工具。学校课程训练好了学生的思维，就掌握好了语言这个工具，学好了语文。
其次，语文是交际的工具。列宁说过：“语言是人类最重要的交际工具。”人们生活在社会中，离不开交往，在交往中，人们用得最多的工具是语言。语言没有重量，不需要人们携带，不需要别的东西辅助，人们只要用嘴巴，张口一说，就是语言。人们使用语言交际，是最有效果的，最方便的。无论是任何东西，都是可以用语言来表达的。用语言表达，是不受时间、地点限制的，人们可以说古谈今，可以两地对话。所以，为了更好的与人交往，我们要努力学好语文。
三、语文学科的任务
叶圣陶说：“教育是什么？ 往简单方面说，只须一句话， 就是要养成良好的习惯。”
1、要学好语文，必须养成良好的习惯。众所周知，一个人一旦有了习惯，就会自觉主动地去做某件事，而且这种倾向还不容易改变。一个人如果养成了读书写作的习惯，心里就经常会有读书写作的冲动、欲望。而他一旦养成了不好的习惯，也会经常地重复这个习惯。叶圣陶是反对坏习惯的养成的。他认为不养成什么习惯的习惯和妨害他人的习惯一定不能养成。语文学习不是一朝一夕的事情，是需要长时间的坚持、持之以恒的付出才能取得成绩的。没有养成良好的学习习惯，是不能学好语文的。要学好语文，需要反复的训练，从听说读写方面经过充分的练习，培养建立运用语言的能力。反复充分的训练后，良好的习惯就养成了。
2、要学好语文，必须养成的良好习惯。俗话说：“好习惯使人终身受益。”叶圣陶认为，要学好语文，必须养成“吸收”和“发表”的好习惯，“吸收”是指听读，“发表”是指说写，即必须养成听说读写的习惯。在听说方面，叶圣陶不仅强调要随时随地留意自己说话，说话的内容、表达的方式，要保持发表意见的习惯，而且强调也要高度留意别人说话，要注意听别人说了什么话、怎么说的，并做出个评判，归纳总结，并使它为自己服务，运用在交际活动中。在阅读方面，叶圣陶认为只有调动了学生的阅读兴趣，使学生自己产生想读书的念头，教师在在教读过程中，尊重学生主体性的地位，对学生多加引导、指导，并帮助学生建立阅读的习惯，学生就不仅能在课堂上大量、广泛地阅读书籍，在课外也能。在写作方面，叶圣陶认为写作能力这种技能，只有经过长期的实践、不断的练习，才能够熟练地运用。为了提高学生的写作能力，叶圣陶认为可以从培养学生写日记的习惯开始，日记不要求字数，学生只要坚持写就行，想写多写些，不想写少写些。
【关键词】叶圣陶；语文学科；性质；任务
吕叔湘在给《叶圣陶语文教育论集》写的序言里头说到：“通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。”
一、叶圣陶对语文学科名称的界定
语文是一门年轻而又古老的学科，语文教育很早就产生了，但语文作为一门独立的学科只有一百多年的历史，在这一百多年中，语文教育不断向前发展。“语文”作为学科最初并不是叫“语文”的，1903年清政府颁布《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”。根据《奏定学堂章程》中设置的语文类科目第一次把语文设立成一个独立的科目，叫做“中国文学”，在教学内容、教学要求上也有了比较具体的规定，语文不再是其他科目的附庸。1912年，清政府改“中国文学”为“国文”，1920年，教育部颁布法令，规定将小学“国文”改为“国语”。20世纪30年代后期时，叶圣陶、夏丏尊二人曾提出过“语文”的概念，二十世纪四十年代末，叶圣陶先生又一次提出要把语文科目叫做“语文”。
“语文”这一名称是直到1949年才开始出现的。1949年4月，华北人民政府教育部在北平成立了以叶圣陶为主任委员的教科书编审委员会，在一起研究新中国中小学的教材。会上，根据叶圣陶的提议，政府决定取消“国语”和“国文”这两个名称，一律更名为“语文”。那么，语文是什么呢？对语文的认识，不同的人可能会不同。有些人以为语文是语言文字，有些人以为是语言文化，有些人以为语文就是汉语……答案五花八门，大家莫衷一是。关于“语文”一名的含义，叶圣陶曾多次做出过解释。如在1960年在《答孙文才》一文中说：“‘语文’一名，始用于1949年之中小学语文课本。当时想法，口头为语，笔下为文，合成一词，就称‘语文’。”此后，他又多次强调自己的观点。语文学科名称的改变，反映了人们对该学科性质、任务的认识的不断深化。语文学科的最终确立和语文学科内容的明确，“语文”一科，旨在对学生进行口头语（听和说）和书面语（读和写）的全面训练，为解放后的语文教育作了重要的铺垫。从此，“语文”这一名称就延续了下来，听说读写训练也一直是语文教育的主要内容。
二、语文学科的性质
语文学科的性质是什么？这是语文教育界不能回避的问题，弄清这个问题至关重要，这是个关系到语文教学发展的问题，是语文教育体系中的核心问题。
尽管今天的教育界，对语文学科的工具性的性质基本上是没有异议的，但在语文学科发展的一百多年历史中，人们并非一开始就对此有个清楚的认识的。语文学科刚独立出来时，人们在探讨语文学科的发展方向时，提出了很多问题，但惟独没有涉及到语文学科的性质。随着学科的缓慢发展，一些有识之士逐渐发现了这个问题，并阐述了自己的见解，并带动了更多的人来探索这个问题。
早在1942年，叶圣陶就明确提出了语文“工具”之说，国文“在生活上是必要工具中的一种”，1949年，叶圣陶又一次特别强调语文学科的性质：“语言不仅是交际的工具，也是思维的工具，是学习其他学科的工具。”此后，他不断重申自己的观点。认识“语文是工具”这一点，是非常重要的，是具有强烈的的现实意义的。因为“语文是工具”，就决定了语文学科的教学目的是提高学生运用语言文字的能力，教学模式是进行语文训练。
首先，语文是思维的工具。人们在思考时，是需要借助一个工具的，有时你可能感觉不到，这就是语言。你说出来的话、你写下来的文字，都是你心里想的，这些都离不开语言。思维不能离开语言，没有语言的思维是不存在的。所以，语文的重要任务之一是训练思维。叶圣陶说“训练思想，就学校课程方面说，是各科共同的任务；可是把思想语言文字三项一贯训练，却是国文的专责。”既然语言是思维的工具，那么口头语和书面语并重的语文当然就是思维的工具。学校课程训练好了学生的思维，就掌握好了语言这个工具，学好了语文。
其次，语文是交际的工具。列宁说过：“语言是人类最重要的交际工具。”人们生活在社会中，离不开交往，在交往中，人们用得最多的工具是语言。语言没有重量，不需要人们携带，不需要别的东西辅助，人们只要用嘴巴，张口一说，就是语言。人们使用语言交际，是最有效果的，最方便的。无论是任何东西，都是可以用语言来表达的。用语言表达，是不受时间、地点限制的，人们可以说古谈今，可以两地对话。所以，为了更好的与人交往，我们要努力学好语文。
三、语文学科的任务
叶圣陶说：“教育是什么？ 往简单方面说，只须一句话， 就是要养成良好的习惯。”
1、要学好语文，必须养成良好的习惯。众所周知，一个人一旦有了习惯，就会自觉主动地去做某件事，而且这种倾向还不容易改变。一个人如果养成了读书写作的习惯，心里就经常会有读书写作的冲动、欲望。而他一旦养成了不好的习惯，也会经常地重复这个习惯。叶圣陶是反对坏习惯的养成的。他认为不养成什么习惯的习惯和妨害他人的习惯一定不能养成。语文学习不是一朝一夕的事情，是需要长时间的坚持、持之以恒的付出才能取得成绩的。没有养成良好的学习习惯，是不能学好语文的。要学好语文，需要反复的训练，从听说读写方面经过充分的练习，培养建立运用语言的能力。反复充分的训练后，良好的习惯就养成了。
2、要学好语文，必须养成的良好习惯。俗话说：“好习惯使人终身受益。”叶圣陶认为，要学好语文，必须养成“吸收”和“发表”的好习惯，“吸收”是指听读，“发表”是指说写，即必须养成听说读写的习惯。在听说方面，叶圣陶不仅强调要随时随地留意自己说话，说话的内容、表达的方式，要保持发表意见的习惯，而且强调也要高度留意别人说话，要注意听别人说了什么话、怎么说的，并做出个评判，归纳总结，并使它为自己服务，运用在交际活动中。在阅读方面，叶圣陶认为只有调动了学生的阅读兴趣，使学生自己产生想读书的念头，教师在在教读过程中，尊重学生主体性的地位，对学生多加引导、指导，并帮助学生建立阅读的习惯，学生就不仅能在课堂上大量、广泛地阅读书籍，在课外也能。在写作方面，叶圣陶认为写作能力这种技能，只有经过长期的实践、不断的练习，才能够熟练地运用。为了提高学生的写作能力，叶圣陶认为可以从培养学生写日记的习惯开始，日记不要求字数，学生只要坚持写就行，想写多写些，不想写少写些。