四、词句的得体

文词语句通顺、符合文法，是书稿加工着力之处。在这方面，初审会消灭很多错误，只是仍有空间留给复审、终审处理。复审除去处理初审的改动，依然不可忽视语句、文法的错误。

举例一二。如“导致一些作品半途而废或不尽人意”（3章），“不尽人意”属于积非成是的错误用法，改为“不尽如人意”或“不如人意”。又如“何时达到作者对自己表现的人物言谈举止、音容笑貌了如指掌，栩栩如生，……”（3章），明显的错误是，“栩栩如生”与主语“作者”搭配不当，主谓所指不同，“栩栩如生”应该删除。文词句法分门别类可谈的很多，此不赘述。

曲艺文本中的“赋赞”在描述现今不常见事物时，会出现错讹用字。琐谈一下。如5章引用单田芳说书作品描述蒋平的妆容穿戴，有如下两类误字（括号内为原稿误字）。错字如：尖下颏（壳）儿，绑（蟒）身靠（犒）袄，兜裆滚（衮）裤，鹦哥（格）嘴儿，靸（撒）鞋，翘扳（班）尖儿，斜挎（胯）百宝囊。讹字如：锥子把儿（大）的耳朵，分水蛾眉刺（翅）。这里不讨论错讹用字的诸多历史成因。只是建议尚未出版的曲艺作品，在整理使用过程中，应该大体遵照现行的国家语言文字政策法规，逐渐规范不当用字。搜集、整理、审定不规范曲艺名词，是动态的、集思广益的过程。就本套丛书来说，至少有助于其他教材特别涉及各曲种者的编写。

教材编写尤其需要照顾学生对象，出语斟酌，下笔谨慎，言辞得体，力求凝练。而下面的表述显然不妥，“而有的人却认为这个人是傻子、‘二货’，或者是信奉了什么教”（3章），没有考虑到特定人群（“傻子”为禁用词），又语涉宗教政治，并且言辞啰嗦。诸如此类，做了相应处理。无论是作者、教师还是编校人员，及时了解、遵守现行的国家语言文字政策法规是必要的。

五、引文的恰当

1.形式上―― 格式的规范

引入新的概念、释义、引文等，首先应讲明出处。如7章讲到“曲牌联套体”见于1983年版《中国大百科全书·戏曲曲艺卷》，这里应补明具体词条名称便于学生等读者进一步检索，查找释义、根源，知晓来龙去脉。又如7章中“作曲”概念采用西洋音乐学的定义，“运用和声学、复调、配器法、曲式结构的技术理论体系，表达创作者音乐思想的方法。”对非语词性的专有名词释义，应注明出处并表述观点。不同于文献引用的口述整理文字，也应该写明来源。如5章关于马志明讲述相声《纠纷》创作过程的引文，单独成段且没有出处，应该补写注释并由（初审）责任编辑复查。

其次，相同引文在不同章节引用，注释是首次出注还是次次出注，内容、出处是否根据版本常见与否而保持一致，这些细小之处也要注意。如清人沈沧洲论“书与戏的不同”在1章、6章都出现引用。

2.内容上―― 引文的准确、完整

引文是各类书稿中常见但易为作者忽略的内容。导致的错误五花八门、匪夷所思，哭笑不得。

引文的使用，首先是准确。所引内容的用字、标点、格式，引文出处的各项出版信息，都要准确。用字不出现脱衍讹漏现象，注意繁体字、异体字和规范字的字形关系。要注意版本不同而隐藏的差错风险。如7章引用关德栋、周中明《子弟书丛钞》：“不可得尔。弦之随书，其意也不外此。……聚听之其音嫋嫋”，经核改为“不可得耳。弦之随书，其义亦不外此。……骤听之，其音嫋嫋”。又如“其音调簌簌落落”，改为“其音调踈踈落落”。踈，同疏。

其次是完整。引文内容的完整、引文整体体例的完备，都在完整之列。前者要注意不完整的引文内容容易断章取义，引用古代典籍时忽略的虚词（包括发语词），也代表着一种情绪和倾向。某些学派讲，对史料去语境化（decontextualisation）提炼和再语境化（recontextualisation）重置，还有所谓的“六经注我”，在某种程度上是欠妥当的。慢说语境不同，相同语境下也存在材料引用的遗憾。如8章谈中和之美引用“天地位焉，万物育焉”，却遗漏“致中和”的核心词句，显然是不当的。对于引文材料从来源到内容的选择、消化也是不深入的。增补“致中和”三个字使引文完整，又突出论点。后者所说的整体体例完备包括注明出处、版本等信息。如8章所引作品《摔镜架》应注明版本，既是对演唱者的版权保护，也是对于个体风格的突出。