5．超文本特性。网络美术教学评价的超文本的特性，使其明显区别于其他美术教学评价。网络美术教学评价系统以超文本方式呈现,提供良好的导航系统和功能,赋予学生串联和浏览的自主权。另外,网络技术可以实现对教学资源和信息最有效组织与管理，可以建立起完整的学生学习电子档案，学生可以自由地、快捷地查看自己以往美术学习全过程，提高学生美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，同时，也可以帮助教师了解学生发展中的需要，及时给予针对性的指导。

四、网络美术教学评价的实验

教学改革需要系统的基础研究和更广泛的实践探索。近年来，我们进行大量的课例实验，并在教学实验的实践中不断完善和提高，初步形成了在网络环境下中学美术教学的评价模型。实验证明本模型能适应不同个性和能力的学生，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。本评价模型优化了教学过程，充分发挥美术课在素质教育中的作用，教学效果基本达到教学目标。现以其中的一个实验课为例，展示我们设计的评价模型的基本结构以及实施评价的基本程序。

（一）网络美术教学评价模型
 
学习网站
(网络)
诊断性评价
(网络问卷调查)
教学目标
下一节课教学
形成性评价
(电子档案袋)
课堂教学
(小组讨论)
(师生讨论)
终结性评价
课堂活动
能力考察
课堂作业
研究性学习
学生学习成就网上展示
课前准备
(提出问题)
(网络资源)
(师生反馈)
方式
方式

 
（二）实施教学评价的基本程序

课例：《扬起想象的风帆》

教材版本：《美术》ê七年级上册（义务教育课程标准美术实验教科书）

教学对象：初中一年级学生

授课时间：2课时

内容：科幻画创作

学习领域：造型·表现

1. 做好组织准备工作

①建立学生自主学习网站。本课的教学过程利用教师建立的学生自主学习网站来进行，学生自主学习网站的主要功能模块如下：
母栏目子栏目
教材资源库电子教材资源中心网络漫游 
反馈中心提交问题伙伴交流发表观点自我评价同学评价老师评价
课堂教学及时反馈原创快递课堂讨论课堂评价小组学习
搜寻中心     
网上展览     
成长档案第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期

②教师将《扬起想象的风帆》教学评价方案传送到学习网站，让同学们在反馈中心提出修改意见，制定出学习评价表和评价方法。
《扬起想象的风帆》学习评价表
一级指标权重二级指标权重三级指标权重自我评价同学评价教师评价
A-1学习过程
（0.6）B-1知识与技能
（0.2）
 
 C-1了解科幻美术作品的涵义及特点；   
C-2掌握科幻美术作品的基本创作方法和表现形式；   
C-3 能利用网络收集、分析、应用信息和资料；   
C-4能运用计算机和图象处理软件表现自己的思想和感情。  
B-2想象与创造
（0.2）C-5构思新颖、造型独特。  
B-3情感与态度
（0.2）C-6小组成员积极地参与创作；
C-7小组成员有效地合作。