A-2学习成果
（0.4）B-4创意（0.1）C-8立意新颖、想象力丰富，有科学依据；
B-5造型（0.1）C-9造型独特，能恰当表现创作的意图；
B-6色彩（0.1）C-10色彩丰富，能表现出创作意图的情调；
B-7构图（0.1）C-11构图完整，主次分明。
网上资源库或搜寻中心收集有关星球的科幻美术的作品及文本资料，把信息资料进行整理、分析，设计出初步方案，并储存起来。
2. 开展评价活动
①同学评价。各个小组分别展示设计草图和阐述各自的初步设计方案，让大家积极地参与探讨，对设计方案进行评价，提出自己的看法。
②教师引导。教师根据初步设计方案和同学们的发言提供相应的引导：教师从电子教材中调出有关的科幻作品，使学生在对比中获得启迪，对自己和他人的看法进行反思和评判，看到问题的不同侧面和解决途径，从而对科幻画产生新的理解。
③小组成员之间、学生与教师之间通过学习网站就相关问题进行探讨指导、评价。
④学生、教师填写和提交网络评价表：《扬起想象的风帆》学习评价表、观察记录表等。
⑤用网络美术教学评价软件作数据处理、统计与分析，形成评价结论，并分别反馈每一个学生，保存在个人成长电子档案袋里面。
3.评价活动的总结
①举办“网上学生的学习科幻画成果展览”，强化评价的激励、改进、发展功能。
②家长也可以通过网络了解子女的学习情况，参予学校的评价管理。
③对本节课堂教学的评价结果作出客观的分析判断，总结上节课经验，改进下一节课的教学方法、手段，确定下一节课的教学目标。
在网络条件下的美术教学评价己经完全打破传统美术教学评价的重课堂教学轻平时指导；重老师评价轻学生自主评价；重结果轻过程的模式。但是，在实验中我们看到，各种评价都有一定的信度和效度，却也不可避免人为的因素而产生的“失真”。特别是普通美术教育中差异性这一特性，不仅表现在学生的美术学习过程中，而且还反映在评价者的评价过程。如何才能得到比较公正、全面的评价结果，真正成为能促进学生的发展的美术教学评价体系，有待我们深入的研究。可以预料，在我国未来的基础教育课程改革中，网络将使美术的教学评价更趋全面和合理。
参考资料：
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