（一）忽视大学生的主体性

在高校思想政治教育人文关怀中，受传统教育的影响，普遍存在教育理念、内容、方法等脱离实际现象，忽视大学生的主体性。主体性是人的本质属性，思想政治教育应当尊重受教育者的主体地位。在传统的高校思想政治教育中，偏重意识形态的教育，即党和国家的路线、方针、政策教育，通过解决政治立场、政治观点、政治行为的问题，使思想观念、政治信仰达到高度统一，但却忽视了思想道德品质的形成与发展。随着我国社会的飞速发展，人们的生活方式和思想观念发生了巨大变化，传统的思想政治教育模式滞后于时代的发展，无法与当代大学生的实际生活与思想动态接轨，其内容也不容易被学生理解与接受。尤其是作为独生子女的“90”后大学生，面对日益激烈的竞争，抗压能力较差，迫切需要对高校思想政治教育的方法进行创新。改变以往重灌输、轻疏导，重说教、轻倾听，重管理、轻服务，重命令、轻启发的教育方式，从根本上解决学生的困惑与矛盾，凸显以人为本的重要性。

（二）忽视大学生的心理健康和情感培养

高校是对大学生进行思想政治教育的主要阵地，传统的高校思想政治教育侧重教材知识的讲授，更多关注的是与考试相关的内容，缺乏针对性较强的教学方法和情感关怀。教师和辅导员对大学生的思想情感关注很少甚至漠不关心，只有在发现问题时才加以干预和疏导，致使人文关怀成为一个空壳，没能真正解决学生的实际需要，缺乏情感的交流与互动。同时，大学生强烈的自我中心意识使其在个人利益与他人利益发生冲突时首先考虑自己，对于需要帮助和关爱的人表现出的道德冷漠，更需要教育者的耐心指导与情感培养。近年来，大学生的心理健康问题受到越来越多的关注。就业压力、人际交往等现实问题使大学生们在不同程度上产生了心理问题。当心理未完全成熟的大学生发现在实际或者期许得到的与他人之间存在巨大差距时，就会产生心理上的失衡。“思想政治教育如果不重视情感的作用，没有高尚的情感作基础，我们所讲的道理就不可能在人的心中生根、开花、结果。”[3]思想政治教育因为缺失人文关怀，导致当前高校思想政治教育效果的弱化。

（三）忽视师生间的双向沟通与交流

在传统的高校思想政治教育中，听话教育尤为盛行，重视教师的主体地位、忽视学生的实际需求。教育者与受教育者之间没有形成良性的沟通协调机制，无法建立起平等的对话机制。简单的单项灌输方式，忽略了受教育者的真实情感，通过反复的灌输和强化教育达到传播教育内容的目的，缺乏双向交流。教师是教学方式和教学内容的决定者，学生处于被动地接受地位，其思想和疑虑得不到更好的表达方式，这在一定程度上压抑了学生的积极性，甚至使学生产生强烈的反感与排斥，违背了高校思想政治教育人文关怀的初衷。简单呆板的教育模式，缺乏与现实社会问题的关联，无法引起学生的兴趣与共鸣，也无法激发学生的主动性与创造性。

（四）忽视学校管理和校园设施的完善

校园是大学生学习、生活的重要场所，高校应该重视校园的基础设施建设和管理。大多数大学生在进入高校之前都是吃住在家、条件较好；开始校园生活后，进入了完全陌生的环境，就会对食堂、宿舍等建设设施有所要求。如果食堂环境不够干净整洁，内部设施不够完备齐全，管理人员不能加强卫生监管，就会增加高校出现健康事故的风险。如果宿舍没有卫生间、不能洗澡，或管理人员不能对可能出现的安全隐患加以重视和监督，就可能造成学生外宿甚至伤亡事故的发生。良好的校园生活是进行有效学习的前提保障，丰富的校园文化活动是枯燥学习之余的调味剂。因此，加强学校管理和校园设施的完善尤为重要，否则会引发学生的极端消极情绪。

三、高校思想政治教育人文关怀的实现路径

高校思想政治教育注重人文关怀是一项系统性的工作，需要从大学生的课程教学、日常生活、心理健康、设施管理等多方面加以引导和教育。充分发挥学生的主体地位，在注重实现思想政治教育社会价值的同时，促进大学生身心的全面发展，使思想政治教育真正成为有益于学生的实践活动，发挥其引导人生、构建精神家园的积极作用。