在分析外来工子女的受教育现状的基础上，结合我国典型公益组织的课堂教学模式，笔者构建出面向外来工子女的社区公益教育课堂教学模式，如图1所示。
活动导入：采用有趣的课堂活动进行导入，这些活动可以是做游戏、观看视频、讲故事、看漫画等方式引入主题，以激发学生的学习兴趣，提高其参与度。
目标说明：此部分主要是明确目标，让同学们对这节课有个总体的了解。
案例教学：展示现实生活中真实的案例，这些案例可以是作品、故事、场景等，让同学们学习生活中的知识。
互动体验：根据课程目标安排主题活动，一般包括小组活动/课堂游戏/角色扮演/同伴学习/改变故事/设计作品等形式进行，寓教于乐，真正的体验式教学，师生互动还会增强师生感情，老师的及时反馈可以使同学们获得满足。
展示分享：学生在班里分享个人或者小组的学习成果，增强生生交流，同时提高他们的表达能力，再加上成就感的驱动，让同学们去主动学习。
评价总结：此环节主要是对同学们的表现进行评价，适时的鼓励可以起到不错的效果，这种评价不仅包括老师对同学的评价，还包括学生之间相互评价，同时学生也会对老师的课程进行评价并给出一些小建议，以便于老师进行课程修改调整。
三、面向外来工子女的社区公益教育课堂教学模式的应用
在此模式基础上，研究小组开发了4大类的课程，每大类的课程都包含2~3门独立的课程，每门课程又都包含3~5个主题，可以极大地丰富孩子们的知识结构。例如，社会生活类课程包含生活常识课和文明礼仪课，生活常识课又包含安全类、卫生类和仪容仪表类。
课程开发后，由华师教育信息技术学院3名研究生志愿者实施，他们每周六上午都会到广州市番禺区东涌镇家庭服务中心支教，支教对象是外来工的随迁子女，教学活动完全免费，学生也都是自愿来学习，符合社区教育的特点。下面是安全教育课其中一节课的课例，见表5。
四、后续研究
本研究虽构建了面向外来工子女的社区公益教育课堂教学模式，并通过该模式创建了一系列课程，但是对于该模式的应用效果如何尚未进行统计，目前，已经设计了针对该模式的调查问卷与访谈提纲并完成发放，但是对于数据的整理还未开展，在后续的研究中将会对本模式的应用效果进行深入研究。
参考文献：
[1]徐明怡.社区居民的教育需求与社区教育课程开发策略的研究[D].上海：上海师范大学，2011.