ERP环境下的会计不是简单的核算，而是要求会计人员具备更全面的管理知识、更高的职业素养。而当今以核算为主的会计电算化教学模式和其单一的教学内容已经不适应社会的需求，所以，如何培养运用型的会计电算化人才，是会计电算化教学的重要课题。
一、ERP环境与会计电算化教学的关系
ERP是Enterprise Resource Planning（企业资源计划）的简称，是将企业所有的资源进行整合，对资金流、信息流、物流、人力资源等进行合理的配置，达到企业效益最大化。ERP系统是企业管理信息化的重要手段，ERP系统通过对企业的业务流程重组，实现财务业务一体化，企业所有的数据都可以传递到财务系统，会计电算化就成了ERP系统的心脏。
1、ERP系统使财务业务一体化高度集成
ERP系统通过企业供应链的产供销环节与财务的集成，使数据从一个端口进入遍可与其他系统共享，大大提高了数据的准确性和及时性以及一致性，实现财务业务一体化的高度集成。
2、ERP环境对会计电算化工作提出新的要求
ERP系统实现财务业务一体化，使会计部门与其他业务部门的信息实现了共享，会计人员可以在权限允许的范围内查询到ERP系统的任何信息，例如库存情况、订单现状、生产进度等，可以及时获取企业较全面的信息，及时采取应对措施，也意味着ERP环境下，会计工作不仅仅只是核算，而是公司的重要管理工作。
3、ERP 要求会计人员知识更全面
ERP系统的运用，对会计人员提出了更高的要求，要求会计人员知识更全面，不仅要熟悉财税、会计、金融问题，还要有较强的计算机专业知识，熟练掌握会计软件操作的同时，还要求掌握与ERP相关的各种管理工作和操作技能。这对会计电算化的教学模式也提出了新的要求，ERP知识与会计电算化操作融会贯通。
二、ERP 环境下会计电算化教学的现状
（一）会计电算化观念落后
缺乏全局意识，没有考虑到会计电算化在ERP系统中的作用。会计电算化应该与管理信息系统结合，会计的职能不仅是核算与监督，还要发挥管理的职能。会计电算化作为ERP的核心，与其他业务系统的关系千丝万缕，应该将会计作为企业管理不可或缺的部分来看待。
（二）会计电算化教学目标不明确
传统的会计电算化教学目标主要是要求学生熟练操作会计核算软件，这个教学目的可以满足单纯使用会计软件核算的要求，但是已经不适应当前的人才需求战略。网络与计算机技术的发展，会计软件已经不仅仅是单一的核算功能，而是变成网络型的管理、决策支持的系统，也就是融合进了ERP系统中。所以，为适应人才需求应该重新定位会计电算化的教学目标。
（三）会计电算化教学内容安排欠妥
当前，会计电算化教学主要以单机版的软件为主，主要讲授财务核算部分的内容。ERP系统各个模块所涉及的课程内容分布在不同的学期，而教师教学练习较少，即使进行实验课的教学，由于一个ERP系统由多名教师完成，各自学习，例如财务的老师上会计电算化模块，供应链老师上产供销模块，这样的教学还是不能让学生对ERP有一个系统完整的认识，所以，在教学内容上还需要改进。
（四）会计电算化实践教学主体地位不突出
会计电算化是实践性极强的学科，不是简单的将手工帐搬到软件上的操作，涉及到是管理和分析内容比较多。而在很多会计电算化教学中，学生只是进行数据简单的录入，没有真正了解到会计电算化的功能与ERP的关系，使学生认为这仅仅是操作软件，这对学生今后在工作岗位上有不利影响。
（五）会计电算化师资队伍力量不足
ERP系统涵盖的知识面很广，是一门实践性极强的学科，要求任课教师不仅具备扎实的理论知识，还具备操作技能和全面的企业管理理念。而当前很多从事会计电算化教学的老师很缺乏这种知识结构，不能满足ERP教学的要求，甚至会计电算化的教学要求，严重影响了会计电算化教学的质量。
三、构建 ERP环境下 的会计电算化教学模式
（一）明确ERP环境下会计电算化的教学观念与教学目标 确立 ERP 视角下的会计电算化教学目标和理念
随着ERP的不断发展，社会需求会计电算化人才要求也不算提高，对会计电算化的教学应该转变观念和确立明确的教学目标。在教学中，不仅仅使学生能熟练操作软件，重要的是使学生掌握和理解新的管理理念，了解软件背后的先进管理理念。明确教学是为了培养具备实际操作能力、团队协作能力和增强职业判断这个目标，并且引导学生要有创新精神和不断学习最新的管理理念，将这些融合在一起，成为运用型的高级管理人才。
（二）构建科学合理的会计电算化课程体系
在ERP环境下，会计电算化课程体系设置应从岗位分工合作，培养职业能力方面考虑。会计电算化是一门实用性很强的课程，要将ERP系统的理念和相关功能融合进会计电算化课程中，将会计基础专业课和其他企业管理课程结合，引导学生从企业的各个角度考虑问题，培养学生全局观念，既使学生认识企业管理的全面，也使学生培养和提高职业的判断能力，还让学生知道团队协作的重要性，以使学生适应社会的人才需要。显然，构建科学合理的会计电算化课程体系显得尤为重要。
（三）增强会计电算化实践教学内容
会计电算化作为ERP一个重要的子系统，在会计电算化实验中，教学内容就不能仅仅是简单的数据输入与输出了，而是要将财务核算模块与供应链的产供销系统同步学习，共同为企业管理服务。为此，我们可以在实训中采用沙盘模拟训练的方式进行加强，将学生分成若干组，每组4-6人，让学生在企业中扮演不同的角色，制定相关的企业管理规则，教师按照企业实际操作情况来引导学生完成经营活动，使学生体验到企业的各个部门工作以及与财务部门的联系，清楚跨级工作从基本核算到会计信息的提供，从财务管理到正确处理企业财务与其他部门之间的关系。并且运用科学的考核标准，确保实践教学的质量。要注重实践，在实践过程中要给学生定时点评，引导学生在实训中不断的提高自己，规范会计及会计电算化的实践教学。
（四）加强会计电算化师资队伍建设
当前，能够适应ERP环境下对会计电算化要求教学的师资非常紧缺，大多还是从事会计教学的老师充当，这使得很多教师都是将手工帐搬到会计核算软件中就认为是会计电算化，导致无法满足ERP环境对会计电算化人才的要求。因此，要培养高质量的会计电算化人才，还要从师资上下功夫。学校可以采取人才引进政策，引进既懂计算机又懂管理懂财务的复合型人才，也可以鼓励会计或者企业管理教师到相关高校进修与ERP相关的学科，补充这方面的知识。还可以选择到企业挂职，提高对ERP的认识和实际的综合运用水平，使教师更好的在ERP环境下对会计电算化的教学，从而适应ERP环境下会计电算化的教学需求。
一、ERP环境与会计电算化教学的关系
ERP是Enterprise Resource Planning（企业资源计划）的简称，是将企业所有的资源进行整合，对资金流、信息流、物流、人力资源等进行合理的配置，达到企业效益最大化。ERP系统是企业管理信息化的重要手段，ERP系统通过对企业的业务流程重组，实现财务业务一体化，企业所有的数据都可以传递到财务系统，会计电算化就成了ERP系统的心脏。
1、ERP系统使财务业务一体化高度集成
ERP系统通过企业供应链的产供销环节与财务的集成，使数据从一个端口进入遍可与其他系统共享，大大提高了数据的准确性和及时性以及一致性，实现财务业务一体化的高度集成。
2、ERP环境对会计电算化工作提出新的要求
ERP系统实现财务业务一体化，使会计部门与其他业务部门的信息实现了共享，会计人员可以在权限允许的范围内查询到ERP系统的任何信息，例如库存情况、订单现状、生产进度等，可以及时获取企业较全面的信息，及时采取应对措施，也意味着ERP环境下，会计工作不仅仅只是核算，而是公司的重要管理工作。
3、ERP 要求会计人员知识更全面
ERP系统的运用，对会计人员提出了更高的要求，要求会计人员知识更全面，不仅要熟悉财税、会计、金融问题，还要有较强的计算机专业知识，熟练掌握会计软件操作的同时，还要求掌握与ERP相关的各种管理工作和操作技能。这对会计电算化的教学模式也提出了新的要求，ERP知识与会计电算化操作融会贯通。
二、ERP 环境下会计电算化教学的现状
（一）会计电算化观念落后
缺乏全局意识，没有考虑到会计电算化在ERP系统中的作用。会计电算化应该与管理信息系统结合，会计的职能不仅是核算与监督，还要发挥管理的职能。会计电算化作为ERP的核心，与其他业务系统的关系千丝万缕，应该将会计作为企业管理不可或缺的部分来看待。
（二）会计电算化教学目标不明确
传统的会计电算化教学目标主要是要求学生熟练操作会计核算软件，这个教学目的可以满足单纯使用会计软件核算的要求，但是已经不适应当前的人才需求战略。网络与计算机技术的发展，会计软件已经不仅仅是单一的核算功能，而是变成网络型的管理、决策支持的系统，也就是融合进了ERP系统中。所以，为适应人才需求应该重新定位会计电算化的教学目标。
（三）会计电算化教学内容安排欠妥
当前，会计电算化教学主要以单机版的软件为主，主要讲授财务核算部分的内容。ERP系统各个模块所涉及的课程内容分布在不同的学期，而教师教学练习较少，即使进行实验课的教学，由于一个ERP系统由多名教师完成，各自学习，例如财务的老师上会计电算化模块，供应链老师上产供销模块，这样的教学还是不能让学生对ERP有一个系统完整的认识，所以，在教学内容上还需要改进。
（四）会计电算化实践教学主体地位不突出
会计电算化是实践性极强的学科，不是简单的将手工帐搬到软件上的操作，涉及到是管理和分析内容比较多。而在很多会计电算化教学中，学生只是进行数据简单的录入，没有真正了解到会计电算化的功能与ERP的关系，使学生认为这仅仅是操作软件，这对学生今后在工作岗位上有不利影响。
（五）会计电算化师资队伍力量不足
ERP系统涵盖的知识面很广，是一门实践性极强的学科，要求任课教师不仅具备扎实的理论知识，还具备操作技能和全面的企业管理理念。而当前很多从事会计电算化教学的老师很缺乏这种知识结构，不能满足ERP教学的要求，甚至会计电算化的教学要求，严重影响了会计电算化教学的质量。
三、构建 ERP环境下 的会计电算化教学模式
（一）明确ERP环境下会计电算化的教学观念与教学目标 确立 ERP 视角下的会计电算化教学目标和理念
随着ERP的不断发展，社会需求会计电算化人才要求也不算提高，对会计电算化的教学应该转变观念和确立明确的教学目标。在教学中，不仅仅使学生能熟练操作软件，重要的是使学生掌握和理解新的管理理念，了解软件背后的先进管理理念。明确教学是为了培养具备实际操作能力、团队协作能力和增强职业判断这个目标，并且引导学生要有创新精神和不断学习最新的管理理念，将这些融合在一起，成为运用型的高级管理人才。
（二）构建科学合理的会计电算化课程体系
在ERP环境下，会计电算化课程体系设置应从岗位分工合作，培养职业能力方面考虑。会计电算化是一门实用性很强的课程，要将ERP系统的理念和相关功能融合进会计电算化课程中，将会计基础专业课和其他企业管理课程结合，引导学生从企业的各个角度考虑问题，培养学生全局观念，既使学生认识企业管理的全面，也使学生培养和提高职业的判断能力，还让学生知道团队协作的重要性，以使学生适应社会的人才需要。显然，构建科学合理的会计电算化课程体系显得尤为重要。
（三）增强会计电算化实践教学内容
会计电算化作为ERP一个重要的子系统，在会计电算化实验中，教学内容就不能仅仅是简单的数据输入与输出了，而是要将财务核算模块与供应链的产供销系统同步学习，共同为企业管理服务。为此，我们可以在实训中采用沙盘模拟训练的方式进行加强，将学生分成若干组，每组4-6人，让学生在企业中扮演不同的角色，制定相关的企业管理规则，教师按照企业实际操作情况来引导学生完成经营活动，使学生体验到企业的各个部门工作以及与财务部门的联系，清楚跨级工作从基本核算到会计信息的提供，从财务管理到正确处理企业财务与其他部门之间的关系。并且运用科学的考核标准，确保实践教学的质量。要注重实践，在实践过程中要给学生定时点评，引导学生在实训中不断的提高自己，规范会计及会计电算化的实践教学。
（四）加强会计电算化师资队伍建设
当前，能够适应ERP环境下对会计电算化要求教学的师资非常紧缺，大多还是从事会计教学的老师充当，这使得很多教师都是将手工帐搬到会计核算软件中就认为是会计电算化，导致无法满足ERP环境对会计电算化人才的要求。因此，要培养高质量的会计电算化人才，还要从师资上下功夫。学校可以采取人才引进政策，引进既懂计算机又懂管理懂财务的复合型人才，也可以鼓励会计或者企业管理教师到相关高校进修与ERP相关的学科，补充这方面的知识。还可以选择到企业挂职，提高对ERP的认识和实际的综合运用水平，使教师更好的在ERP环境下对会计电算化的教学，从而适应ERP环境下会计电算化的教学需求。