四、会计学基础课程实施混合式教学的计划、可行性分析及预期效益
（一）制定年度计划。会计学基础课程实施混合式教学需要制定年度实施计划。一是将系统设计整理后的会计学基础课程的课前准备资料、课中使用资料、课后用作课程质量调查及教学改进的反馈资料上网；二是将补充更新后的会计学基础课程的授课案例上网；三是将补充更新后的会计学基础课程的相关文献资料上网；四是将搜集到的会计学基础课程相关影像图片资料上网；五是将两名主讲教师讲授会计学基础课程的教学录像上网。
（二）实施思路与方法。会计学基础课程实施混合式教学拟采用“资料的搜集——方案设计（内容、环节、组织）——方案实施——学生反馈——方案修订——修订后新方案的实施——学生反馈——方案再次修订——撰写研究报告”的实施方法。
（三）可行性分析。会计学基础课程是石河子大学经济与管理学院各专业本科学生的专业基础必修课程，该门课程作为混合式教学的改革试点课程具有重要意义。本项目组共由9名成员组成，由3名副高级职称教师主力担纲，另有6名中级职称教师积极配合参与，组成了对本课题研究探索的师资力量。本课题组成员均为主力担任会计学基础课程的教师，授课熟练，经验丰富，为本课题研究的设计、构思及实施提供了有力的保障与支持。
（四）预期的效益及应用。会计学基础课程实施混合式教学拟选择经济管理学院2016级、2017级某一个专业（例如会计学、经济学等专业）的学生；预期的成果形式为研究报告、网站良好建设及运行、教学效果提升；预期的受益学生数为：2016级经济管理类专业本科生2个班约60人；2017级经济管理类专业本科生2个班约60人。
五、结束语
混合式教学是一种新鲜的模式，它在传统教学模式的基础上，凭借运用网络教学平台引导学生进行在线学习，包括预习和回顾课堂教学内容、拓展阅读相关文献资料、梳理和复习课程重难点，引发学生兴趣，激发学生自主学习的动力。本文对会计学基础课程实施混合式教学进行了基本的设计与构思，还有待通过进一步的实践检验其可行性与效果。无论如何，该课程采取混合式教学无疑是一种很好的尝试，希望可以在实践中不断摸索和总结混合式教学的经验，以更好地在高校课程教学中加以运用，从而提升教学效果，培养出素质、能力更强的优秀大学毕业生。
参考文献：
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