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　　从问卷回馈来看，大部分学生对自己学校会计课程设置较为满意，但也存在诸多需要改进的地方。一些学生认为应该加强实践，锻炼实际操作能力；还有一部分学生主张学校提供到企业进行实习的机会。在设备方面，大部分学生进行会计操作的地点是学校机房和宿舍，基本能保证每人都有一台笔记本电脑，操作所需设备较为齐全。
　　三、解决措施
　　（一）改革会计教育内容，使会计教育课程设置多元化
　　在会计课程设置方面，首先，传统会计教育只注重会计知识的传授而忽视其他相关基础知识的补充；其次，对于国际教学案例也缺少一定的探讨，使得学生也缺少了一定的国际视野；再者，问卷分析表明高校对于会计课程设置在审计方面较少。因此，各大高校应该丰富公共选修课和专业选修课，学生可以根据自己的兴趣进行选择学习；学习模式的多样化也非常重要，多安排实践教学，增加案例教学在课堂教学中的比重，可以使学生更扎实地掌握知识；在“互联网+”的发展下，各类多媒体应用于会计课程，更易于学生接受理论知识。
（二）注重学生综合素质的培养
　　由于“互联网+”的不断发展，社会对于人才的能力要求也在不断的变化。除了基本的理论知识，学生还应掌握实践能力以及操作多媒体软件的能力，这就要求对会计课程设置进行改革。增加上机实践的次数，锻炼学生的动手能力，使学生尽早适应未来的工作，此外，分析总结能力也尤为重要，学生通过对所学的阶段性知识的不断总结，更利于吸收接纳新的事物，起到事倍功半的效果。
　　（三）结合时代背景改革会计课程
　　“互联网+”不断发展，会计课程设置的改革也要迎合时代要求，才不会使大学生落后于社会。首先，利用多媒体，适当进行调查研究，不断进行交流沟通，交换意见，以此作为改革的参考，还可以通过高新技术对教学方式进行创新，增加新鲜感，更好地吸引学生的注意力。
　　（四）各高校应明确并调整会计人才培养目标
　　传统的会计教育目标是培养高级会计人才，但在“互联网+”大背景下，这种教育目标开始显露出许多问题，即会计人才综合素质不强，实践能力和创新能力缺乏，专业技能单一，实践经验不足难以适应新形势下会计人才的需要。为此，需要把培养复合型应用会计人才作为当前高校会计人才培养目标，即知识面广、综合素质高、适应能力强、实践经验丰富的人才。在各高校会计教育针对不同层次，人才复合化也有不同的要求，应根据需要进一步加以调整。
　　（五）加强人文教育和职业道德教育，加强不同学科之间的融合
　　事实证明，如果人文教育和职业道德教育缺乏，学生被工具化了，学生从业的质量将受到影响，大学培养人这一最基本的职能将遭到削弱，大学的持续创新能力也将受到影响。而会计专业知识与人文社会科学理论知识相结合，可以激发学生追求科学知识的欲望，使学生具有适应变化的灵活性和自信心，有利于提高学生的创新精神和创新能力。在专业学习上，也应该用复合式的培养方式，使本专业和相关学科融合。其主要形式有选修课制、主辅修制、双学（历）位制和第二学位制，一般这两个学历（学位）之间联系密切，且往往能发挥“1+1>2”的协同效应。

“互联网+”背景下会计课程教学改革的探讨

2016-12-03 18:37　来源: 互联网作者：毕方喆浏览次数 2310

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