二、会计专业课程移动教学改革意义及作用
传统教学存在诸多局限性，会计专业课程移动教学能有效突破这些局限性，提升教学质量和教学效果。会计专业课程移动教学不仅能完善会计专业教学体系，还能立足岗位需求，培养社会发展所需的会计人才。
（一）突破传统教学的局限性
移动教学作为传统教学模式的延伸，为传统教学提供了更加活跃的平台。“互联网+ 教育”的理念要求教学资源更具开放性、教学渠道多元化。移动教学模式的建立，改变了单一的课堂教学形式，提倡“掌上教学”，立足于打造适合当代大学生学习规律和学习习惯的教学模式。不同会计课程APP 的使用过程中，教师退出在教学中的主体角色，作为移动教学的引导者和参与者，将学生从传统教学的被动位置推上自主学习平台。
（二）完善会计专业教学体系
移动教学改革有助于将会计专业课程教学体系建设推上新台阶，在会计专业实际教学中，依靠会计专业课程APP、会计专业课程教学资料库的支持，使会计专业教学实现创新。课程体系的发展重点，将从理论建设逐步倾向于实践教学课程，加强实践课程教学建设，旨在培养会计人才的适用性，满足应用型本科院校会计专业的培养目标。因此，移动教学打造的重点在于，实践课程的实伍操作细节需求，理论课程建设建立在移动教学与实践课程相结合的基础上，利用互联网技术基础，实现随时随地教学，提升会计专业移动教学的学习效率。
（三）立足岗位需求，提高会计人才适用性
应用型高校作为社会人才的主要输送来源，在会计人才培养过程中，必须以企业为出发点，立足岗位需求，既要重视理论知识的培养，更要加强实践技能的培训。移动教学的创新性改革是基于会计岗位需求，培养学生的应用能力，更好地实现学校与岗位的衔接。一是会计专业移动教学新模式注重学生职业能力的培养。移动教学不受教学资金、场所、人员等因素的局限性影响，重视学生自主学习能力的培养，增强学习探索性，从而达到提升学生综合素质能力的教学目标。二是会计专业移动教学有利于加强工作岗位的思考。传统会计教学的实践教学，仍然停留在手工账务处理阶段，没有引进综合实训平台，这实际已脱离现代会计岗位的发展趋势，属于低层次的成本核算。现代化企业的会计岗位，已将成本管理等理论纳入职业要求。会计移动教学平台鼓励学生提前接触工作体系，了解职业发展动态，加强工作岗位思考，使会计人才更快适应社会经济发展的需要。
三、会计学专业课程移动教学改革目标及内容
传统教学存在资源不足、方式单一、效果不佳等缺点，为提高教学效率，提升教学质量，有必要对移动教学背景下会计学专业课程教学进行改革。