在财务管理案例教学的解决对策上，李强、黄国良（2009）提出构建从教学场所、师资队伍、教材内容和教学方式四个方面入手的“四维开放”财务管理案例教学模式，实现四个方面开放。

杨洁（2010）提出，可利用已经毕业并从事财务工作多年的学生资源，引导这些本身就有丰富的财务管理实践经验及理论基础的学生，把企业问题写成案例的形式，拿到讲台上共同探讨，出开放教材。郭磊（2013）提出财务管理课程实施网络案例教学，利用财务管理精品课程网站和网络教学平台提供财务管理案例教学完善的网络教学环境和教学资源，但同时也指出由于网络环境的开放性和自由性，部分学生自主学习的能动性差，会给网络教学的开展带来障碍。李西文、孙克新、袁振兴（2014）提出“贯穿式”财务管理案例教学模式，在财务管理教学过程中以丰富的案例形式引导，经典，时事，跟踪和考核为价值链的财务管理教学模式。这种教学方法太带主观性，可操作性不强。Milman,Natalie B.（2012）：提出什么是翻转课堂及翻转课堂的运用（The Flipped Classroom Strategy，What is it and How Can it best be Used）。曹容宁（2014）提出引进美国的翻转教学，将财务管理案例教学翻转课堂分为案例教学模块、教学支持模块和信息技术支持模型。

但翻转课堂模式是将新知识和背景等相关的内容传授放在课前，必须形成相关的约束机制，并且翻转课堂模式的成功取决于课中学生，并且如何实现学生知识的内化，真正提高学生解决实际问题的能力也是一个难题，最后翻转课堂涉及到学生知识、能力、情感、态度和价值观等多方面的内容，现行教育观念和评价机制相融洽的问题。韩春明（2014）指出民办高校可以自编财务管理案例，但如何具体实施缺乏依据。

综上所述，1955-2000 年，在中国的高校教学实践中，即使少数学校在初步实践财务管理案例教学，但还未见探讨财务管理采用案例教学的相关文献；2001-2004年，相关研究逐渐增多，探讨案例教学在财务管理教学中初步应用，这些研究主要强调财务管理案例教学的重要性。2005-2008年，财务管理案例教学研究开始有所发展，研究主要集中在案例教学实践中案例、学生和教师以及教学组织存在的问题；2009年至今，财务管理案例教学研究得到更多人关注，大家开始从多个角度尝试改进财务管理案例教学，如从案例编写上提出可以让校友编写企业案例（杨洁，2000）、自编案例（韩春明，2014），教学模式可实行网络案例教学（郭磊，2013）、“贯穿式”案例教学（李西文等，2014）、翻转案例教学（曹容宁，2014）。不过纵观这些研究，还是未从根本上有效解决财务管理案例教学存在的问题，财务管理学科虽然在我国发展已经较为成熟，但案例教学方面的研究总量还较少，且总体研究水平有待提高。

特别是，基于上市公司信息披露来编写财务管理案例的研究很少，如何基于持续的信息披露在互联网平台，运用互联网+思维，将基于上市公司持续信息披露的财务管理案例和翻转课堂理念有机结合的财务管理案例教学模式基本没有，本文正是围绕这两点进行研究，希望能给现有财务管理案例教学提供一点借鉴作用。

三、基于资本市场信息披露的财务管理案例教学拟解决的问题

（一）如何从案例开发的可持续性角度，构建基于上市公司信息披露的财务管理案例体系

传统财务管理案例教学中的案例通常直接引用国外案例或非上市公司案例，有些甚至杜撰，传统财务管理案例因此时效性差，编写成本高，更重要的是随着财务管理课程内容的更新，原来的案例很快又不能适应教学要求和学生要求，而基于上市公司信息披露的财务管理案例体系正是可以克服这些缺点，因此具有重要的现实意义。