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　　Message（信息）是微课教学设计的主要内容，也是微课视频设计的核心。在这里，ARCS动机模型提供了很好的设计标准。
　　1.Attention（注意）和Relevance（关联）。Attention（注意）要求在设计和选取微课视频的教学内容时主要注意以下问题：第一，根据相关规律，微课视频的时间最好控制在5—15分钟为宜，并且内容要尽量短小精悍，主题突出。第二，要尽量运用一些新奇的、悬疑的、问题式的案例或手段来吸引学生，不时地让学生在乏味的知识中燃起兴趣，边看边学边想。第三，即便是在同一视频中，也要经常变换微课场景、色调，甚至是讲师的语气、服装和道具等，进而让学生能够根据不同的环境因素对知识产生进一步的关注。Relevance（关联）要求在微课内容的选取上要尽量贴合学生的知识背景、个人需要和生活经验，切忌生硬理论，脱离实际。例如在财务管理课程筹资一章可以引入马云“娱乐宝”案例，既提高学生的兴趣，又贴近他们的生活。
　　2.Confidence（信心）和Satisfaction（满意）。Confidence（信心）要求在微课视频内容的设计上要增强学生的学习信心，维持学生对成功的渴望，比如，可设置一些稍有难度的挑战情景或练习题目，在视频结尾或课后由教师揭晓答案，让他们感觉自己能力“非凡”。学生Satisfaction（满意度）的产生主要伴随着信心的满足，让学生在简短的微课视频学习中感受到学习的价值和快乐。
　　（三）信道（Channel）：制作手段和呈现方式是微课视频设计的难点
　　Channel（信道）指的是微课视频的主要制作手段和呈现方式。它强调如何运用适当的方法和技术，来充分吸引学生的视、听两大感觉通道，达到让学生通过微课视频更好学习知识的目的。
　　1.丰富的微课视频制作方式。在高校会计类课程中，根据不同的课程性质，可以选择不同的微课类型。例如，ERP沙盘演练、出纳实务和职业礼仪等课程可以采用“实地拍摄式”或“课堂实录式”等微课形式；财务管理实务和财务会计实务等课程可以采用“可汗学院式”“手绘视频式”或“PPT录屏式”等微课形式；会计信息化、EXCEL与会计等课程可以采用“电脑录屏式”等微课形式。当然，同一门课程不一定拘泥于一种，可以同时运用多种方式来进行设计，我们平时还可以常用的方式有“采访式”“讨论式”“演讲式”“动画式”及“专业拍摄式”等。
　　2.多样的微课视频制作技术。微课视频的制作具体来说分成两大阶段——前期设计和后期制作。前期设计主要是之前所说的选题、教学内容的选择和教学设计的安排等，而后期制作则对教师的技术要求较高。例如，在课件制作上，主要是基于Power Point（简称PPT）软件，进行动画的制作、字体的选择与搭配、图片的编辑、视频音频的插入等。视频录制主要是对录屏软件的运用，如Camtasia Studio等。后期加工部分工作如果由教师独立完成难度较高，但其实掌握了Edius和Imovie等视频编辑软件，也就不那么困难了。
　　3.多种的微课视频呈现方式。根据教师上课以及学生学习的不同需要，可以将微课视频简单分成随堂性、自主学习型和其他三种，三种不同的微课视频的呈现方式也不尽相同。例如，随堂型微课视频主要用于教师课堂讲授过程中，主要作为知识点的导入或案例的呈现，此类视频需要较强的趣味性、典型性和针对性，它并不需要完整的教学环节。对于教师来讲，资源需求量较大，获取及制作时间不宜过长，否则备课压力过大。自主学习型微课视频主要用于翻转课堂等，以学生自主学习为主，因此需要较完整的教学环节以及较精良的设计，并侧重于知识点的讲解。此类视频对教师的技术要求较高，除了娴熟的知识，清晰的思路、趣味性的案例等以外，还要求教师掌握视频的录制、剪辑等技术。随着国家对教育改革的深化，越来越重视微课等多媒体教学手段的运用，为了表示重视和鼓励，近几年陆续举办了国家、省级微课大赛及多媒体课件大赛等，对于参赛的微课视频，在上两种微课视频的基础上，还需要更加精良的包装设计和后期制作，与此同时可以适当加入学生参与的镜头，以体现完整的教学环节及学生的参与配合度。

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SMCR模型下微课在会计教学中的设计策略研究

2016-12-03 18:36　来源: 互联网作者：闪辉浏览次数 3205

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SMCR模型下微课在会计教学中的设计策略研究 2016-12-03 18:36 来源: 互联网 作者：闪辉 浏览次数 3205