摘要：财务管理是一门理论性很强的学科，企业内部财务信息的强保密性导致财务管理实践教学难以仿真，导致三位一体中的实践课程体系难以建立。然而我国改革开放三十多年资本市场市场迅的发展及越来越规范的信息披露都给财务管理实践课程体系提供了丰富的土壤，取材于我国资本市场的财务管理案例教学能有效地将三者有机融和。

关键词：财务管理；案例教学；资本市场；信息披露

一、前言

财务管理案例教学是呼应经济发展对应用型财会人才新需求，充分体现本科高校应用型人才培养目标的有效方法。然而，目前应用型本科高校的财务管理案例教学无论是在教学案例的建设上还是在教学方法的运用上，均难以满足要求。现有的财务管理教学案例，要么基于国外制度情景从而有些“水土不服”，要么基于非上市公司资料而不具备可验证性和时效性，或者，针对上市公司的案例由于缺乏深入研究和合理设计而欠系统性和可持续性；并且，在案例教学方法上，由于缺少创新的设计和科学的手段，而难以体现教学互动性和学生参与性，特别是，由于教学案例设计缺少包括学生在内的全员参与性以及互联网+思维的创新，从而容易导致教学案例的开发缺乏可持续性，因而不具有时效性。经济发展日益呼唤应用型人才的培养，应用型的本科高等教育办学方向已经成为中国高等教育界的共识。如何开发和设计适合应用型本科高校的财务管理教学案例，怎样运用互联网+思维创新有效的财务管理案例教学模式，对本科高校应用型财务管理人才的培养具有十分重要的意义。

二、国内外财务管理案例教学研究现状

从CNKI数据库通过主题检索“财务管理案例教学”主题发现，从1955年6月到2015年6月这段时期的论文共计519篇，由于其中一些并非针对财务管理案例教学的论述，如管理案例教学、管理会计案例教学、工商管理案例教学等，剔除其中307篇后，剩余212篇财务管理案例教学研究。具体分布情况如表一：

这些文献研究均支持了财务管理案例教学具有重要作用的观点，国外学者Richer A. E.（1991）也指出：案例教学应该基于实际需求（Case methods should practiced ininquiry-oriented）。文献同时也指出财务管理案例教学还存在很多问题，陈四清（2005）认为，我国高校财务管理案例教学没有形成全面的理论体系和时间体系，财务管理案例教学还有很长的路要走。张玉英（2007）指出，经典的财务管理案例较少，本国的案例更少。很多我们借鉴的案例产生于西方成熟的资本市场与我过得情况不符。徐端（2008）指出，我国财务管理案例时效性普遍较差，并且案例教学法的双重功能与财务管理课程的双重特征未能很好衔接。常树青（2009）指出财务管理教学案例的设计要具有时效性，要具有本土性，要具有针对性和综合性。余秀丽（2010）指出，财务管理案例教学必须符合财务管理教学目标，具有典型性、并符合实际决策的要求，符合学生学习的需求，应体现知识的系统性和整合性，案例设计的问题具有启发性，符合教学的要求。Carol E.，Dilworth,Joan.E.D.Conrod（2011）：财务管理案例教学模式上可引入加拿大案例教学范式（Canadian Caces used in Financial Management）。张国平（2012）指出，实施管理案例教学对老师要求高，要求具有较高的专业知识水平、较深的理论功底，丰富的实践经验和生活阅历，和较强的随机应变能力、协调和管控能力。孙艳春（2013）分析了财务管理案例教学的三个核心因素，分别是教师、学生和教学案例。教师是案例教学实施的总导演，提出问题并引导学生分析和解决问题。学生在阅读、分析和讨论案例的过程中实践能力得到锻炼。教学案例是培养学生分析问题和解决问题的道具。