摘要：随着我国企业的不断发展，会计人才愈来愈受到重视，作为高职院校重要的课程内容，会计教学一直是被重点培养的学科。然而近年来我国高职院校的会计教学却存在诸多问题。本文通过对目前高职院校会计教学的现状的论述，为提高新会计准则下高职院校会计教学提出策略。
关键词：新会计准则；高职院校；会计教学
对于高职院校而言，其主要目的即为社会输送更多的专业性人才，随着我国经济与企业的不断发展，会计人才逐渐被重视，为此高职院校大力开设会计教学。然而会计教学仍存在诸多的问题。为此国家教育部门必须加大力度解决其中的问题，为高职院校的会计教学创造良好的环境。
一、高职院校会计教学存在的问题
（一）教育理念存在问题
第一，对于众多的高职院校而言，在教学理念方面仍沿用传统的教学模式，即教师单纯的讲解，学生被动的接受。此现象使得学生失去学习的主观能动性，对教师养成依赖习惯，缺少思考能力，从而无法提升课堂的教学质量。第二，教师更注重对于基础知识的讲解，忽视了对学生的实践训练。对于会计而言，在工作岗位中必须进行实践的工作，而并非单纯理论工作，因此缺少了实践课程，无法使学生获得足够的实践经验。
（二）课程设置存在问题
只有合理的课程设置才能使学生接受到足够的训练，对于会计专业更是如此。然而目前的高职院校对于会计教学的课程设置并不合理，主要表现在以下几个方面：第一，对于普通高等院校的会计课程照抄照搬。众所周知，高职院校与普通高等院校不论是教学理念还是教学模式都存在较大差别，若对普通高等院校的课程内容照抄照搬，则必然会影响学生的正常学习，无法体现出高职院校的特点，对于培养出的人才也无法与高等院校的人才进行对比，失去了高职院校本身的教育目的。第二，在课程设置结构的方面存在不合理现象。对于众多高职院校而言，其课程设置的结构多为理论课程，缺少实践内容，使得学生无法提升实践能力。
（三）师资配备方面存在问题
第一，诸多教师存在错误的教学理念，认为对于高职院校而言，只需要提升自身的教学能力即可，无需对课堂气氛与学生的学习积极性给予更多的关注；由于缺乏相对的优越性，教师对职业存在严重的扭曲观点，仅仅把教学工作当做是谋生的手段。第二，师资队伍结构不合理。虽然近年来我国加大了对高职院校的投入，但是其中所聘请的教师多为缺乏实践经验的年轻教师或者是未具备高学历的教师，使得无法对高职院校的学生进行良好的课程讲授。