3）内容覆盖面广。物流学科本身是一门高度交叉、高度综合的学科，物流学科中所涵盖的知识点既包括数学、物理、化学这些基础学科，又涉及了管理、财务、工程、机械、电子、信息等应用学科知识，物流研究方向可以划分成很多方向，例如物流管理、物流工程、供应链、物流信息化、物资管理、物流实务等[2]。
“物流概论”作为物流学科的入门课程，涉及的内容更是十分广泛。可以归纳为两方面，一是“物流概论”中包含的运输路线的规划、仓库的选址与设计、配送路径与算法等内容，需要学生具有较强的计算能力和逻辑分析能力；二是“物流概论”中的大量概念理论，需要学生具有较好的耐心和记忆能力。这就对物流专业学生的培养提出了更高的要求。
4）系统性强。“物流概论”课程作为物流学科的入门与缩影，表面上看是一些概念和理论的堆砌和简单介绍，实际上是一门系统性很强的课程。“物流概论”课程通常以物流的概念和起源为开篇，以物流概念中的运输、仓储、配送、包装、装卸搬运、流通加工、物流信息等物流的功能要素为主线，共同构成“物流概论”课程的系统知识。
另外，物品要实现从供应地向接收地流动，需要用系统性的观点和思维来权衡物流子系统等多方面要素，这就对教师提出了更高的要求，如何帮助学生在学习过程中建立系统性的思维方式，是一个值得研究的课题。
2 高职高专院校学生的基本特点
随着社会经济的发展，特别是互联网和移动互联网的进步，大学生的好奇心、接受新生事物能力很强，平均智商超过了以前的同龄人，但是也存在沉迷电脑游戏，作息颠倒，爱睡懒觉，动手能力差等缺点[3]，突出表现在以下几方面。
1）个性突出，网络获取知识能力强。当代的大学生，由于从小就接触互联网，大都具有开阔的视野，尤其是近年来移动互联网的发展，使得学生接触信息的渠道更为便利。有些学生对从课堂中学习书本上的内容缺乏兴趣，可是从网络获取知识的能力却很强。与此同时，一大批互联网公司和物流企业的快速发展，也为学生的学习提供了丰富的素材和案例。
2）追求趣味，渴望专业课知识的学习。新时代的大学生，喜欢追求有趣的事情，不喜欢枯燥无味的课堂，对专业有一定的憧憬和向往。大学与中学最大的区别就在于大学的专业性，学生们在入学前填报志愿时选择了自己的专业，已经表明他们对于自己所学专业的期待。笔者曾在课堂上做过调查，结果显示，学生对于报考的专业，虽然有的是家长的意愿，有的是学生自己的选择，但是大部分学生都看到了物流专业的远大前景，渴望接受更多的物流专业知识。