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　　扩大研学旅游市场主体定位，将研学旅游作为今后旅游业发展的重点业态
　　狭义的研学旅游主要是指以学校为单位组织开展、以丰富学生对人文知识了解为目的、通过统一组织管理的一种研究型学习和旅行体验相结合的专项活动。旅游的主体主要是学生，主要目的在于增加学生的阅历与补充课本知识，边玩边学，寓教于乐，满足青少年拓展知识面、陶冶情操、增加见闻、释放个人压力等方面的需求，广受中小学生的青睐。广义的研学旅游是指旅游者为了满足求知的愿望，离开常住地，到异地开展的以研究性、探究性学习为目的的专项旅行，达到自我提升和休闲娱乐双收目的的一种行为活动。其主体可以是抱着学习求知目的而进行旅游的任何年龄的人，非常广泛，并不仅仅局限于学生。随着知识时代的到来，越来越多的游客对旅游过程中的学习、研究、教育、求知方面的需求增加，而且这种研学和旅游合二为一的活动，可以达到学习知识和休闲放松的双重目的，越来越受到人们的欢迎，研学旅游的未来发展前景广阔，潜在市场巨大。
美国、欧洲以及日本、韩国等发达国家研学旅游发展已久，市场比较成熟。中国研学旅游虽然起步较晚，但随着人民经济水平的提高促使旅游需求和优质教育消费需求迅速增长，研学旅游市场需求旺盛，供不应求。2017年我国实现旅游总收入5.4万亿元，增长15.1%，旅游业贡献率占GDP总量的11.0%，国内旅游人数超50亿人次，入出境旅游总人数2.7亿人次。可以看出，中国的休闲旅游时代已然到来，旅游已经成为居民的常态化、普遍化的行为，新生代家庭的教育更关注新方式、高品质，研学旅游作为教育、求知、研究与旅游兼得的新业态更受青睐。就内蒙古目前的发展状况来讲，目前研学旅游的市场主体定位大多是以中小学生为主，未来的市场主体定位还应扩展到大学生、成人市场等群体，所谓活到老学到老，现在是一个全民旅游与全民学习的社会，旅游市场也不受年龄限制。应扩大市场主体定位，设计适合不同群体的旅游产品。例如上班族对专业研究、学术交流、学习技能、修身养性的研学旅游需求强烈;年轻父母注重对孩子的亲身陪伴与教育，亲子研学旅游市场潜力足;老年人有充足的时间和經济储备，开始追求保健修身，是具有特殊需求的市场群体。
　　研学旅游规划设计应体现教育和研学功能，把控好“学”与“游”的尺度
　　研学旅游集旅游、学习为一体，既达到休闲娱乐、放松身心的目的，又可以增进技艺、增长知识，它同其他旅游商品的最大区别就在于它最终的目的是为了实现其教育性和学习性，是为了提升国民的综合素质和能力，而这与以经济利益为目标的普通旅游市场是有差异的。笔者认为研学旅游是一种体验式的教育和求知，属于教育和学习的范畴，教育性和学习性是研学旅游的灵魂所在，旅行是载体，研学是目的。教育功能和求知功能的实现最为根本，也是社会各界最为关心的问题，直接关乎研学旅游的开展效果。国务院办公厅发布的《关于促进旅游业改革发展的若干意见》指出：“按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行作为青少年国情教育、爱国主义和革命传统教育的重要载体，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。”由此可见，研学旅游有明确的目的，以旅行的方式学习体验古今中外的自然人文知识，并通过这个过程提升自我、修养操行、拓宽眼界、感悟生活，真正做到“读万卷书，行万里路”。研学旅游“学”与“游”的尺度把控较难，为避免出现 “游学失衡”“只游不学”“走马观花”的现象，可以像日本那样从细节上规范研学旅游的质量考评等管理环节，加强监督。内蒙古研学旅游资源应选取具有教育意义和研究意义的典型资源，使研学旅游资源最大限度地发挥“研学”的作用，因地制宜，适度开发，避免出现跟风开发的现象。遵循教育规律，注重知识性、科学性和趣味性，使旅客能够在过程参与和旅行体验中拓展视野、了解社会、亲近自然，“游学相融”“寓学于游”。最终实现旅游与研学相得益彰，融合发展，拉动经济发展。
　　参考文献：
　　[1]杨生，司利，张浩.日本修学旅游发展模式与经验探究[J].旅游研究，2012，（2）.
　　[2]王昆.研学旅行如何“学游兼得”[N].北京日报，2015-04-29，019版.
　　[3]杨艳利.研学旅行：撬动素质教育的杠杆[J].特别策划，2014，（17）.

国内外研学旅游发展对内蒙古的启示与思考

2019-04-30 11:12　来源: 互联网作者：杜淑芳浏览次数 2033

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