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移动互联网浪潮引发的学习革命

2016-06-22 10:37　来源: 互联网作者：陈澄波浏览次数 2862

　　在我看来，现在的MOOC只是简单地借用了MOOC的壳，比如原来长达2小时的内容，剪成10段，然后直接放上去，过程中也有讨论、做作业、拿证书。要更大规模地开展MOOC课程，或者说让其发挥更大的作用，还需要对其重新定义，比如，重新撰写课程的脚本，然后进行MOOC化的教学设计。传统课程与MOOC课程的教学设计差距非常大，我在录制MOOC的过程中，就感觉在讲台上讲1小时的课和录制5段5分钟的MOOC，完全不是一个概念。当然，MOOC不仅仅只有录制课程的方式，其他方式，像Flash动画其实也可以。
　　在高校里，MOOC的核心设计思想是让更多人更自由、更充分地学习，讲究宽进严出。而在企业中，MOOC的设计核心是提升效率，所以不能照搬高校模式。这个话题非常复杂，很难简单说明，但是我认为这是一个不可忽略的趋势。2015年，无论你是拥抱这个趋势还是观望，都需要重视它。
　　讲师体系变化
　　课程体系发生了那么大的变化，那么与课程体系密不可分的讲师体系又受到了什么影响呢？我认为对两点，即讲师能力要求与培养模式的影响是非常显著的。讲师要驾驭MOOC课程，不是像现在给出即时的反馈，而是通过技巧去修正知识，通过课程作业、研讨来固化知识。这对讲师在以下两个方面提出了更高的要求。
　　第一个是感性思维，即对用户感觉的敏感度。在传统的课程中，因为是以讲师为中心，讲师不需要太敏感，不需要关注学员的感受，哪怕学员不听，也没关系，因为是一群人在一起上课，课堂的气场始终都是有的。但是在MOOC课程中，每个人都是独立观看，没有教室的氛围与场景，学员也没有办法与讲师进行眼神互动、游戏互动。这就要求讲师本身有比较强的感性思维，体会学员的感觉。
　　第二个是专业基础。原来可能更讲究技巧，但在MOOC中，讲师需要有更强的专业能力回答问题、引发讨论、拔高课题。这意味着，原来那些“录音机式”的老师可能就不吃香了，而那些“回答问题的专家”则会更受欢迎。
　　这两点是我认为讲师体系会发生的变化。当然还有一些硬技巧，像如何开发微课程、微案例，如何驾驭整个MOOC课程的开发，都可能成为讲师必须掌握的新技术。
　　另外，讲师的培养方式也发生了变化。我认为，讲师应该是最先拥抱潮流的一群人，他们需要用自己的知识给学员讲MOOC课程。如果对讲师的培养都不能使用这种方式，又如何让他们使用这种方式去培养他人呢？再说他们本身就是一群学习能力比较强的人，对新东西也有更大的渴望，所以企业应该从讲师入手，让他们成为“第一个吃螃蟹的人”。
　　运营体系变化
　　运营体系的变化非常多，这里我先谈学习项目的变化。这要从传统的混合式学习到翻转课堂的变化讲起。
　　在不断的实践中，我总结出翻转课堂的三个核心观点：第一，从以讲师为中心到以学员为中心；第二，以知识为中心，通过线上完成预习，而线下则通过应用场景的分析与研讨促进学习成果；第三，“预习—学习—巩固—应用”成为标准选项，而不是附加价值项，这一点是最重要的。

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