加强我国特色学科的建设、形成本国特色教育品牌将是我国深入扩大高等教育出口的一把“利器”。随着中国各方面实力的提升，汉语言正受到国际社会的重视。美国《时代》周刊曾载文称，在20世纪，掌握英语，是领先一步的关键，而在21世纪，掌握汉语则成为了占据优势的体现。借助孔子学院在世界各地的影响力，汉语得到了迅速的国际推广，此外，中医、武术、戏曲、中国哲学等这些在我国有着悠久发展历史的文化，业可以成为是我国独具特色的传统学科。此外，在地域区位上，我国的高等教育发展具有不平衡性，从教育出口的角度来看，中外合作办学机构多集中在直辖市、沿海省份和东北三省，以这些地区为着力点，结合特色传统优势学科，向外辐射我国的优质高等教育，吸引外国留学生来华留学，将会是缩小我国高等教育服务贸易逆差的一条可行之路。
2、规范高等教育对外市场，引导学生正确出国
对于国内有出国留学打算的学生，教育部、学校要对其进行充分的留学前指导，并满足学生的各种咨询需求，引导学生正确出国，不要偏离了出国动机。其次，增进留学生对异文化的了解，尽量在学生出国前解决学生不必要的文化差异，以免在学生出国后产生过多的麻烦，影响了海外求学的进行。再次，要对即将出国留学的学生进行风险意识培养，有条件时可以进行必要的出国留学培训，一方面使学生充分了解留学目的国相关的政策、文化讯息，增进对目的国的了解，另一方面也增强了出国留学的风险意识。
3、建设跨国高等教育服务保证体系
首先要推动我国与其他国家高等学历的相互认证。学历认证是高等教育国际化的重要标志之一，教育质量的保证，是教育服务贸易顺利进行的基础。我国不仅要加快建立和完善自身的质量保障体系，还要积极促进与国际质量体系的互认，强化服务意识。其次要加强区域性高等教育质量保障组织的建设，这将有利于高等教育的区域一体化的质量保障体系建设。鉴于欧盟高等教育区域一体化的成功经验，如欧洲“文凭补充文件”（Diploma Supplement）、“欧洲学分转换系统”（ECTS）等，我国可以考虑致力于亚太地区的高等教育质量保障体系建设，通过加入和组建已建立的亚太高等教育质量保障组织，如亚太教育质量保障网络联盟（APQN），构建区域一体化的高等教育质量保障体系框架，确立一致的高等教育质量标准，实现学分互换，学历、学位和文凭互认等，将对我国的高等教育服务贸易产生深远影响。
参考文献：
[1]赵素平.GATS框架下我国教育服务贸易发展战略[D].浙江：浙江工商大学，2008：6.
[2]中华人民共和国教育部. 中国教育年鉴2012[Z].北京：人民教育出版社，2012：455.
[3]刘欣，康曼红. 我国高等教育服务贸易国际竞争力现状及对策研究[J].当代教育论坛，20072.
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