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如何开展高质量的幼儿园区域游戏活动

2015-10-15 09:04　来源: 互联网作者：王琳浏览次数 1900

　　（1）对幼儿园现有的功能室、休息室、活动室进行合理的设置，尽可能腾出可利用的空间。80年代左右成立的幼儿园在内部空间配置上，去区域活动空间往往较小。在空间再规划上，应结合本园的实际资源分布情况，为区域活动腾出必须的活动空间，将园内空间布局进行调整，如将储藏室挪到别处、休息室床位重新规划、利用桌子或椅子制造区域活动隔离空间等办法，尽可能的为区域活动创设一个空间大、光线明亮、环境卫生的区域。
　　（2）墙面、走廊、天花板、楼梯角等空间也是不容忽视的，充分利用可以达到最佳效果。如墙面可以布置编织、拓印、壁画、棋艺、科学等操作材料，既不占用空间，又可自然成区域；又如根据走廊宽窄设区，对走廊的栏杆设计可活动的布艺操作袋，既可以装放图书，又可以作为操作区，使幼儿在区域活动时，可从布艺袋中随时取放材料；再如被忽略的楼梯角，将四壁装饰，既可作为三大游戏角，也可作图书区或科学区，空间容纳人数正好适合幼儿进行个别操作及探索。
　　2.因地制宜地开展区域活动
　　在目前的条件下，许多幼儿园的硬件设施、场地等对区域活动的开展不是太理想，但决不能因为这样而忽视区域活动的重要性。幼儿园要善于利用现有的办园条件，挖掘潜力，积极开拓和创设活动性的区域活动角，农村幼儿园还可以结合自身的优势，如开展民间游戏来满足幼儿游戏活动的需要。同时在区域的数量、规模上可以针对自己班的特点进行设计，活动的内容、形式可以根据幼儿的兴趣和需要来进行选择，最终达到真正实现游戏这一幼儿基本活动的目标，最大限度地挖掘和发挥区域活动对幼儿发展的价值。
　　3、内容设置
　　幼儿园的学习内容不一定依赖于游戏，但游戏活动的目的却一定是为了更好的学习。因此，在区域活动的内容设置上要围绕幼儿园教育活动的根本目标，结合幼儿近期发展的实际情况合适的设置区域活动内容。内容设置的前提是要激发幼儿的参与兴趣，注重生活性与游戏性的结合，让学生在游戏的过程中提高动手、动脑能力，并对现实事物获得更清晰的认知和理解。其次，要结合幼儿园教学规划设置基于不同教学阶段的区域活动内容，制定有目的、有秩序、呈阶梯式的区域活动内容规划。一般来讲，区域游戏活动的内容一般包括动手性活动区（绘画区、剪纸区、拼图区、美工区等）、探索性活动区（益智游戏区、表演区、种植饲养区等）、运动性活动区（固定运动器械区、可移动运动器械区、自然游戏区）、欣赏性活动区（阅读区、展示区）。只有全面设置内容，才能使幼儿获得均衡与个性化的发展。
　　参考文献
　　[1] 黄进. 体验为本的游戏——再论“游戏是一种学习”[J]. 学前教育研究 2003年06期
　　[2] 金宝凤. 在游戏活动中激发幼儿的创造性[J]. 黑龙江教育学院学报 2004年04期
　　[3] 高芬. 幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略[J]. 江苏教育学院学报（社会科学版）. 2009（03）

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