摘 要：随着现代教育理念的不断推进与发展，我国各高校开始积极进行自我的教学反思，逐步分析自身的教学不足，根据现代化的教学理念，将拓展型教学思维融入到传统教学当中，重视学生的应用性、实践性的培养，打造现代高素质的人才，为我国的经济建设做出贡献。现代高校工商管理专业的教学模式急需改变，应根据经济发展的大趋势以及现代社会对于工商管理人才的需求，进行教学重新定位，对应时代所需，培养满足需要的管理型应用型人才。现代工商管理教学专业需要将传统的教学内容和重点转变为对学生的操作能力和使用能力上来，创建新型系统化的工商管理人才培养机制，根据现代学生的实际特点，以培养学生今后的工作能力为目标，将教学计划的质量提高、重点突出。

关键词：工商管理专业;新型应用型人才;人才培养模式

我国经济的蓬勃发展，商业活动的日益密集，为工商管理专业学生的发展提供了良好的契机，我国各高校也开始逐渐扩招工商管理专业类的学生。我国经济发展的大好形势，给工商管理专业学生的发展带来机遇的同时也带来了挑战，人才基数的增多，势必会加大竞争的激烈程度，社会对于工商管理专业学生的要求也会越来越高。因此，高校在对工商管理类学生的培养过程中，也要注重人才的全面型、应用性以及实践性，不断打造专业化、全面化的工商管理人才，使其适应商业活动的快速变化，并且能在这种变化中对于问题处理游刃有余，对困难有一定的解决能力。

一、工商管理专业新型应用型人才培养模式的必要性

根据相关研究表明，我国中国企业对于工商管理人才的需求一直处于“需大于求”的状态。从我国近几十年的经济发展规律来看，工商管理专业是企业发展进程中所必需的人才，即需求量大且稳定。随着我国经济发展水平的日益提高，各企业对于工商管理人才的要求也逐步提升，工商管理人员的工作要求从之前的单一管理和沟通，转化为具备专业的知识素养、高超的沟通技巧以及良好的管理能力。在我国高职工商管理教育过程中，高职教育应立足于学生的今后工作實际，根据学生今后的实际工作内容，来进行教学内容的适当调整。高职学生毕业后的主要工作方向为中层管理人员，我国中小企业对于中层管理人员的需求数量相对较大，这就使得工商管理专业人才有较长强的市场需求，就业前景相对较好。

但是，就我国企业实际招聘状况显示，工商管理的实际工作没有很强的专业性，就业初期，主要从事企业的日常操作管理工作，大多数是程序化、门槛相对较低的工作。因此，其他专业的学生也可以参与到职位的竞争当中，从而给工商管理人才的就业造成了较大的压力。部分企业在进行人才的招聘和管理过程中，往往倾向于具有工作经验的人员，在相同的竞争水平当中，企业会向会把橄榄枝倾向于有工作经验的人员，因此，应届毕业生的竞争优势相对较小。面对经济发展给工商管理人才就业带来的机遇与挑战，相关的高职院校应系统分析本专业人才就业的优势与劣势，扬长避短，不断调整自身的人才培养机制，根据现代化社会发展的需求以及企业人才招聘的要求，来进行适当的教学内容调整，重视培养学生的应用能力以及实践能力，不断跟随社会的发展进行动态的人才培养，突出自身的教学特点，扩大学生的竞争力，为学生今后的工作提供良好的保障。

二、工商管理专业新型应用型人才培养模式的具体举措

（一）突出教学特点，调整教学内容

现在高职院校对于工商管理人才的培养应立足于实际，以市场为导向，紧紧抓住培养应用型人才的教学重点，重视理论课程与实践课程的结合的紧密结合。广大高职教师应进行定期的课程调研，根据社会发展的大趋势，来进行相应教学科目地调整。同时，教师在进行理论教学的过程中，应重视理论课程的应用型以及时效性，运行信息密集化教学，根据学生的实际吸收状况以及理解能力，来进行教学内容的适当安排，不盲目遵循传统教师的教学经验，应根据现代学生的实际学习需求，来进行教学模式的合理创新，以提高学生学习效率、保障教师教学质量为基础，来进行教学模式的合理探索，积极创新学生的学习思维，提升学生的创造性，培养学生的创造力以及想象力，使学生能够进行自主、能动地学习。

与此同时，高职院校在进行教学科目的安排时，也应进行积极的社会调研，多方面学习先进学校科目设置模式，尽可能扩充学生的知识面，在学生多科目的学习过程中，逐渐培养对工商管理专业的学习兴趣，并进行市场营销、电子商务、工商管理等基础知识的积累，进而逐步提升学生的工商管理学习能力以及应能力。在进行相应的实践科目的设计时，学校应和相应的企业进行合作，通过实地考察、实际学习的形式，使学生真切地感受到在工作进程中，工商管理的实际工作内容，以便于学生能据此了解自身的实际学习情况，对自身进行巩固和提高，全面均衡发展。

（二）加大教学投入力度

高职院校已经深刻意识到，在传统的教学进程中对于工商管理学科的教学投入的不足，逐渐转变自身的传统教学理念，加大院校配套应用教学设施的投入力，建设现代化的实验室，并设置相应的课程开发资金，逐步引进高质量的教学人才，配备综合素质强、实践能力高的师资队伍，从而为学生的发展提供积极的教学引导。根据现代社会对工商管理专业的高要求，高职院校在开展工商管理学科教学时，应配备专业的ERP模拟实验，使学生在实践的过程中，可以学习到真实企业在生存发展过程中，所要面临的一系列问题。ERP实验室主要采用模拟教学的方式，将学生的学习过程转化为企业经营运转的过程，使学生在实践学习过程中，在教师的带领下，学习相应的生产策略，资金整合，产品研发以及销售，财务核算等一系列的管理环节。教师在教学的过程中，对学生进行细致的教学引导，并对学生进行分组教学，使学生利用自身的特长，来逐步学习企业在经营管理中的各个环节，将课本知识内容巧妙地融入到实践学习的过程中，逐步提升自身的全方面发展观念以及实践应用能力。此种教学形式使学生可以尽快掌握相应的企业运营知识，并在学习的过程中及时发现自身的不足，及时向教师提问，丰富自身的企业经营管理知识，同时在此过程中学生也能对管理规律进行合理总结，增长知识的同时丰富了自己的管理技巧。

（三）注重校企合作

现代企业在进行人员招聘的过程中，越来越重视招聘人员的工作经验。因此，高职院校在进行教学引导的过程中，应积极与校外企业建立密切的合作，使学生在课余时间可以在企业中进行实习，以便于学生们能尽早且尽可能多地完成对于工作经验的积累，使学生可以尽快适应企业的工作模式。学生通过不断的适应学习，可在不断的反思和总结中提高，减少由于失误而引发的问题，以此保证顺利工作。并且，学生进行校外实习的过程，中可以充分学习到前辈们前辈的经验，将这些将合理的工作技巧应用到实际的工作当中，并根据自身的实际工作能力以及沟通水平，来进行巧妙的规律总结，从而总结出适合自己的工作方式，大大提高了自身的工作能力。

同时，高职院校也可定期邀请一些具有超强工作能力以及較长工作经验的优秀管理人才，来学校进行演讲，定期对师生进行培训。学生可以学习到最为先进的管理理念，掌握更多的管理技巧，不断扩充自身的管理知识面，通过与优秀管理人才的密切沟通，可以不断弥补自身的学习不足，激发学生的学习斗志，提升自身的综合管理能力。

结束语：

工商管理学科培养新型应用型人才是现代教育发展的必然，各高职院校应积极探索自身的教学新形式，根据现代教育以及经济的发展大趋势，进行教学观念的合理转变。广大教师在日常的教学实践中，应适当转变教学重点，合理调整教学比例，将理论教学与实践应用教学进行合理整合，扩大实践教学、实习教学的比重，在合适的时间和机会促进学生与外界社会的矛盾和竞争相接触，使得学生时刻对于学习有所追求，不断完善自身，提升自身综合素质。

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