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　　特困生群体是各高校关注的对象，而在三本学校该群体的自卑意识更加强烈，因为周围大部分同学的生活非常优越，这种对比让他们自卑，进而不平衡，而这种情绪如果不缓解，就会产生恶性循环。
　　2.1.3 寄宿生活的诱因
　　由于父母忙于工作，部分学生很小的时候就开始跟老人一同生活，隔辈亲的格外偏爱使得这部分学生从小娇生惯养，唯我独尊；而同时，也有部分学生从小学起，就被送进了寄宿学校，一切都有相关人员为其做好，无拘无束的生活让他们自由成长，也使他们很容易沾染各种邪气，因为渴望母爱也会萌生嫉妒、逆反等情绪。
　　2.1.4 负向性评价的惯性
　　由于在高中时的学习成绩大多位于班级较后名次，所以在学校里受到的批评较多，表扬较少，这无形之中在同学之间受到歧视；在家里，因为学习不好，也时常会受到父母的训斥，甚至怒骂，时间长了他们就变得生活拖拉、纪律涣散、思想麻痹，对学习无兴趣、不认真的坏习惯，并且心理上有了低人一等的感觉，进而自暴自弃。或者因为深感别人对自己的轻视，他们的心理很不平衡，所以产生了较强的逆反心理，因此一些学生的做法、想法很极端，总觉得老师的严格要求是与他们过不去，是在找他们的麻烦，所以经常与老师对着干，认为违反纪律与老师作对是“英雄”。
　　2.2 三本院校学生普遍存在的心理特征
　　2.2.1 自卑又自负
　　自卑来自于高考的失利让他们暂时失去了继续奋斗的动力，比起能上重点大学的同学，他们异常自卑，怀疑自己的能力和品性，这是一种消极的情感体验。而自负又是自卑最好的保护机制，他们想通过自负来虚拟出一个极具自尊的自己，于是他们讨厌周边的一切，讨厌学校环境，认为是学校剥夺了他们的梦想，更不愿在人前提起自己的母校，凡事一副漠不关心的态度，个别同学会在不利的环境中更加奋发努力，但大部分同学开始学会怨天尤人。
　　2.2.2 自主学习的能力相对较差
　　相比一本和二本的学生来讲，三本院校的学生知识储备量很少，因为大学之前就没有养成良好的学习习惯，进入大学以后很难说服自己从头学起。更何况远离父母，独自在异乡上学，所以大部分同学的自控能力很差，不来上课的同学无故旷课，来了的同学要不就是迟到，要不就是上课玩手机。每逢节假日是任课老师最头疼的时候，放假前两天学生就自行先放或回家或出游，放假后返校上课，学生又有很多理由无法按时返校。
　　2.2.3 学习目的功利性
　　进入三本院校以后学生的两极分化较明显，一部分学生认识到自己曾经的失利，为了弥补这样的缺憾，所以他们加倍刻苦的学习，摆脱自己不堪的环境。但是绝大部分同学是麻木甚至是没有选择权的，在上大学以前他们的父母就开始寻找各种途径为他们铺路，让他们选择相应专业，不管学生是否适合或者喜欢这个专业相对应的岗位，反正拿到毕业证就上岗。于是，就给学生造成这样的误区，上大学只为拿文凭，学什么理论或技能根本不重要。老师对其要求稍微严厉，学生就会产生各种叛逆心理。这种学生的动机不纯，也在无形中让他们缺乏自我定位，更何谈要为自己的理想而活？

浅析三本院校学生温情教育的重要性

2016-12-13 19:52　来源: 互联网作者：康昱明等浏览次数 2249

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