第三，家长和学校的零距离接触。家长与学校的零距离接触有两种途径，一是家长可以随时参观和访问学校，二是政府可以定期地举行学校博览会，让所有学校公开地阐述自身的办学理念、课程特色和教学成绩。零距离接触是家长获取学校信息、了解学校的最佳途径，在参观访问与交流对话的过程中，家长不但获得了有价值的信息、真实的感受，更重要的是，他们认识到不同学校在教育哲学和价值取向上的显著差异。
第四，监督学校的招生宣传。巴克利( JackBuckley)等人的研究表明，几乎所有家长对学校成绩的认识都是不准确的，误差范围高达正负30%，平均误差为正18%，也就是说 ‘平均而论，家长不仅可能出错，而且还可能夸大他们孩子所在学校的学术质量。”虽然政府不能直接插手学校的招生宣传，却能对学校的宣传内容和手段进行监督，防止学校以不当手段发布虚假信息。政府利用各种渠道所发布的学校信息，实际上已经对学校的招生宣传起到了一定的引导和监督作用。
四、结 语
有选择的教育平等是个非常有价值的概念，它有可能打破教育领域内平等与选择之间的非此即彼，抛弃了两者之间必择其一的二元论思维，也抛弃了将教育平等与教育选择之关系还原为教育均衡发展的一元论思维。当下的中国背景下，有选择的教育平等具有很强的现实批判色彩。中国的教育政策话语有意夸大教育均衡发展的意义，故意淡化或忽略教育选择的价值，然而教育现实不会因为政策话语的有意忽略而改变。在日益分化和多元化的社会里，无数家庭的差异性教育需求也不会因为政策话语的有意忽略而消失，如果不能通过合法途径得到满足，就只能通过地下的、灰色的、非正当途径得到满足，‘301结果必然是教育不平等的扩大以及教育政策话语的合理性丧失。
