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　　传感器网络技术课程课题组自2008年开课以来，每年坚持给学生发布自行设计的调查问卷。课题组设计的课程调查表如图1所示，同时课题组结合问卷等信息，不断调整课程内容、教学方法、考核考试等，力图在课程全过程中做到有理论、有案例、有实验、人人参与课堂，使广大同学真正从课堂学到知识、让自己受益。
　　1.2 教学内容的更新和完善
　　目前，传感器网络教学没有成型的教学方案。笔者从2000年开展无线传感网科学研究以来，阅读了大部分相关方面的专业书籍，但此类书籍主要是面向科研人员的，生涩难懂。同时，针对本门课程面向多个学科的研究生，学生基础差异大、各方获取知识角度和深度不同，制定合理的教案，对各学科研究生理解、掌握传感器网络方向知识是非常必要的。本研究拟采取如下措施开展工作：利用项目组掌握的专业书籍和科研文章，进行归纳和总结，在此基础上，补充一些相关的基础知识和基本概念，形成该课程内容的新体系；结合项目组科研成果及近年研究生对课程内容的反馈要求，通过增加应用案例提升学生对专业知识的理解；利用网络，了解行业最新信息，进行传感器网络知识的补充和添加。
　　电子课件的合理制定，对体现教学内容以及增强学生的理解非常重要。基于此，项目组采取以下措施来丰富电子课件：项目组利用访问国内外多所著名大学和参加传感器网络国际会议的机会，搜集了丰富的多媒体以及PPT课件的素材，并不断及时更新到电子课件中；结合项目组科研的应用案例和实验数据图片，将无线传感器网络原理、应用等教案内容，用多媒体虚拟实验形式展现出来；通过声情并茂的电子课件制作，让学生在虚拟的环境中体验到传感器网络的各类信息，使学生能够更好地理解该课程内容。
　　通过上述教学内容以及电子课件的改善，各个学科的学生均表示能够按照切身需要学到想学的知识。
　　1.3 搭建演示实验平台
　　实验平台对开阔学生视野、通过实践巩固理论知识、提高系统分析能力和工程实践能力起到积极作用[3]。项目组利用科研项目的成果，完成了无线传感器网络开发平台的搭建工作。以该平台为基础，面向“传感器网络技术”课程，建立了快速无线传感器网络连接平台、无线加速度测试平台、智能材料无线采集系统、无线倾角测量系统、无线应变测量系统，让学生有机会参与搭建或观看平台演示，进一步加深对该课程的理解和兴趣。图2所示是一个无线加速度节点[4]的实物图。
2 新型教学与考核模式探索
　　项目组成员近年访问了斯坦福、UC Berkley、 UC Davis、加州理工学院等世界名校，并对他们的一些课程教学方式与考核模式进行调研，上述学校对学生的考核侧重强调学生的课堂参与情况、动手能力，而不是仅仅用一张期末试卷定成绩，上述模式可以有效地激发学生在学习课程的各个阶段的积极性，利于学生掌握课程。
　　基于上述调研以及项目组对历年来上课学生的调查问卷，本课程采取了以下教学方式：主讲教师授课为主，并邀请行业学者或工程师结合自身经验讲述传感器网络特定应用；结合学生专业特点进行分组，课后预留作业，然后以Workshop形式进行汇报，将此作为课程环节的重要部分；每1～2次课对一个专题进行讲授，各个专题有联系但又相互独立，更利于学生侧重学习和听讲。
　　对于考核方式：课堂表现10%，学生小组Workshop报告20%，课堂作业10%，期末考试60%。上述模式已经初步在本人研究生课程考核推进实施了，尽管无形中增加了教师的工作量，但大部分学生认同该种模式，学习效果反应较好。同时，在教学实践过程中，应调整上述各部分权重和增删相关考核环节，最后设计出更合理的研究生教学考核模式。

量大面广的“传感器网络技术”课程教学体系与考核方式研究

2014-10-20 11:22　来源: 互联网作者：喻言等浏览次数 2337

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