教育的一个主要功能是为社会经济发展服务，而自动化作为工程技术教育是与社会经济建设关系最密切的部分，也是受经济发展变化影响最大的部分。在明确了专业类型定位和培养目标基础上，必须在人才培养上下功夫，建设好应用技术主导型本科专业，突出特色，积极创造条件，向应用技术主导型本科专业方向发展。

    　1.建设思路 

第一，在自动化专业人才培养过程中，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养；第二，积极稳妥推进课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革，培养适应社会需求的高素质创新人才；第三，重视实践教学，改善实践教学环境及条件，加强和完善实践环节，特别是课程综合训练、实习和毕业设计环节，重点在提高实践环节的效果上下工夫，以体现自动化专业的工程教育的特点；第四，实现专业教师队伍的可持续发展，从提高专业教师队伍的教学能力和科研能力出发，建设一支教学和科研平衡发展的高素质和高水平的师资队伍；第五，继续保持教学管理严格、规范的优良传统，进一步提高自动化专业的教学管理水平；第六，逐步建立“本－硕”一体化的培养体制。该体系总体以培养工程师为目标，可统筹考虑本—硕基础核心课程，统筹考虑培养工程创新意识和能力的实践体系和以研究为导向的研究生课程，按一定比例建立针对不同培养目标下学生的弹性学制机制，减少本、硕在读时间。该方案不但从时间上节约了教学资源，而且由于统筹了本—硕理论课程与实验，可以提高人才的培养质量。
2.建设措施
（1）加强人才培养模式的建设。必须建立多样化的自动化专业人才培养模式，人才培养模式必须改革，不能单一。一方面，要以社会需要为参照基准，调整学校的专业设置以及专业的培养目标、培养规格，使人才培养更好地适应经济与社会发展的需要；另一方面，要以专业的培养目标定位，调整专业的培养方案、培养途径，使人才培养模式中的诸要素更加协调，提高人才培养质量与人才培养目标的符合程度。人才培养模式改革的过程是主动适应社会的过程。
（2）深化教学改革，加强专业规范化建设。自动化专业人才的培养要体现知识、能力、素质协调发展的原则。能力和素质的培养必须通过知识的传授来实施，要设计适当的知识体系为载体来进行能力培养和素质教育。学生能力的培养和素质的提高是在一个循序渐进的、系统的知识体系的传授中逐渐培养出来的。因此，要强化知识结构的设计与建设，使每一个知识模块构成一个适当的训练系统，通过系统知识的学习使学生掌握基本知识、基本理论和基本技能，掌握学科方法论，培养学生适合学科特点的思维方法和思维能力，使学生形成良好的习惯和素养，潜移默化地养成一个优秀人才所要求的能力和素质。
（3）进一步加强专业人才培养质量的建设，以满足社会的需求。企事业单位对毕业生的认可度是对高校教学质量最准确的评价，也应该作为评价高校教育教学质量的重要依据。社会对高等学校人才培养质量的评价，主要是以高等教育的外显质量特征即高等学校毕业生的质量作为评价依据的，而对高等学校内部的教育教学活动不太关注；社会对毕业生质量的整体评价，主要是评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。因此，要提高人才培养质量，必须要提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。高等学校的人才培养质量，既要接受学校自身对高等教育内部质量特征的评价，更重要的是还要接受社会对高等教育外显质量特征的评价。
（4）推进实验室和实践教学建设。做好专业建设，提高教学质量，需要基本的硬件条件的支持。加强实性践教学是培养学生实践能力和创新精神的一项重要工作。实践教学包括基本实践教学、课程实践教学和专业实践教学三部分，涉及实验课程、毕业设计、教学实习、社会实践、科技训练等多种形式。重点是培养学生的实验、工程设计、科学研究和社会实践等能力。此外，还应加强以下几个方面的建设：第一，逐步对学生开放现有的与创新意识、创新能力培养相关的实验室和实验环境；第二，建设自动化学科的创新实验室，提高教师和学生的创新意识和创新能力；第三，建设较为稳定的自动化专业的实习基地，研究探索提高学生创新精神和创造能力的可操作的系列课程教学方案和办法。
（5）加强师资队伍建设。师资队伍的建设是专业建设的关键，通过加大引进力度，积极引进高水平人才，积极引进学术造诣较高，科研创新能力较强的优秀人才加入专业建设队伍，鼓励年轻教师攻读博士学位和参加参教学研讨及科技交流等活动，努力提高专业技术水平，还可以从企业生产一线聘请经验丰富的高级工程师作为兼职教师，同时建立健全各种建设制度和激励机制，建设一支熟悉社会需求、具有先进的教育教学理念和敬业奉献精神、专兼职结合的高水平教师队伍。
（6）加强课程建设与改革。课程建设与改革是学科专业建设与改革的最重要的内容之一，是实现教学计划、提高人才培养质量的保证。一是在课程设置上体现了“强化两头，优化中间”，即强化基础理论课程，强化实践环节，优化专业课程的思想；二是根据目前自动化专业领域的发展趋势，在课程设置上拓宽了专业面向，并对课程进行了重组；三是紧跟学科发展动态，加强课程建设，特别是精品课程建设；四是在教学上能够综合运用各种教学方法，充分利用现代教育技术手段进行教学，积极进行多媒体课件研制，并将MATLAB引入课程教学中；五是充分利用网络，实现教学资源共享，积极开展网络教学。
五、结语
学分制下自动化专业的建设不是一蹴而就，而是一个长期的不断完善的过程，它涉及专业定位、办学思路、培养方案、师资力量和科研促进等方方面面。因此，要尊重学科专业发展的规律，加强研究，扬长补短，不断完善，才能使我校自动化专业真正成为地方工科院校的优势专业，促进我校总体教学科研水平上档次。另外，学科专业建设应当以服务地区经济发展和职业需求为导向，以学生能力培养和就业为中心，从基础性工作入手，认真分析职业能力，优化课程结构和教学内容，合理组织教学活动，加强教师培养，做大量深入扎实的工作，除弊兴利，大胆改革，不断提高专业活力，促进专业发展。只有这样，才能在地方性工科院校教育教学改革中求变创新、办出成效、办出自己的特色。