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保险学课程课堂教学方法的探讨与应用

2013-10-16 08:40　来源: 互联网作者：苗静浏览次数 1728

　　（二）不断调整师生关系，充分发挥各种教学方法的潜在效用。运用一种有效的教学方法，需要有一个亲切、和谐的师生关系。在教学过程中，不管是教师或学生提出问题，教师不能以强制、压抑的气氛去束缚学生的思维活动或注入式向学生灌输知识，应该创设一个充分民主、平等的气氛和环境，促使师生间心理协调一致，相互之间的言谈举止达到思想上、感情上、认识上的接近，然后去帮助学生理清思路，诱导学生自己发现并独立掌握知识。特别是教师在回答问题时，说话态度要亲切自然，其语言要充分体现启发性、诱导性和可接受性，避免学生产生回避、抵触的情绪，阻碍问题的解决。
　　（三）教师在保险教学中运用“问题导学法”连环导学的设问、疑问、留问、提问应做到“八要”：一要激发情感，叩击心灵，讲究思想性；二是环环相扣，逐层深化，讲究逻辑性；三要一石二鸟，触类旁通，讲究有用性；四要因势利导，点拨启迪，讲究启发性；五要扣其两端，活跃思维，讲究灵活性；六要形式多样，因人而异，讲究针对性；七要新旧联系，层层递进，讲究连贯性；八要巧设悬念，引人入胜，讲究趣味性。
　　参考文献：
　　[1]龚放.强化问题意识造就创新人才.中国教育报，2004（4）
　　[2]金传宝.教师如何提高发问技巧.外国教育研究，1998（2）
　　[3]潘世墨.在课堂讲授中引入问题教学的探讨.上海高教研究，1998（2）
　　[4]阎承利.教学最优化艺术.北京.教育科学出版社，1998
　　

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