[摘要] 随着网络和信息技术的发展，新媒体、新技术逐渐渗透到教育教学的多个领域，网络环境下新媒体工具的出现为中医妇科学教学模式的发展提供了新的契机。文章介绍了在网络环境下基于创新型研究生培养模式的理念，将新的教学方法引入中医妇科学教学中，转变现行的教学模式，利用网络教学平台、微信、微博等新媒体工具建立多元化、个性化的教学模式，突破传统教学模式的时空局限性，激发学生学习兴趣，诱导学生建立一种积极主动的心理情感状态。同时注重对学生创新思维和科研能力的培养，培养出中医理论、临床能力、科研技术皆精通的复合型创新人才。探寻新媒体工具在新的教学模式中的应用，以期为中医妇科学研究生教育教学提供新思路、新方法，提高教育教学水平。
[关键词] 网络环境；新媒体；中医妇科学；研究生
近年来，科学技术发展突飞猛进，网络日益普及，电子邮件、博客、微博、微信等多样化媒体形态不断涌现，新媒体以其便利快捷的特性迅速渗透到人们的日常生活中，为社会各个领域的发展带来了深刻的影响，从而成为人们关注的热点问题[1]。随着电脑和智能手机的普及，医学生如今都花费大量时间在互联网上获取感兴趣的信息资讯，与同学、朋友进行知识和信息交流，新媒体工具在医学生的生活、学习和工作中发挥着至关重要的作用。中国互联网络信息中心（CNNIC） 发布第35次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年12月底，我国互联网普及率为47.9%，已近半数，网民规模达到6.49亿人，其中手机网民达5.57亿人，手机已成为人们上网的首选工具[2]。
中医妇科学是一门实践性很强的学科，黑龙江中医药大学中医妇科学作为国家级重点学科，肩负着为国家培养创新型、应用型研究生人才的重任，通过基础理论知识学习与临床实践相结合的培养模式，培养出在教学上可以协助导师授课，临床上达到住院医师水准、科研上可以独立设计并完成试验研究的综合型人才[3]。然而，由于妇科疾病的隐私性和患者自我保护意识的增强，加之如今医患关系日益紧张，说服患者同意实习生进行临床观摩和实际操作的难度越来越大。在这样的医疗环境中，新媒体的出现很好地解决了这个问题，通过新媒体工具的应用，教学者可以利用图片、视频资料以及网络平台整合相关资源，创设教学情境，调动学生多感官功能[4]，让妇科研究生更为直观、生动、形象地接受知识，从而使中医妇科学的教学取得事半功倍的效果。
1 网络环境下新媒体工具在教学中的优势
关于新媒体界定，国内外专家、学者们的观点不尽相同，大家众说纷纭，至今仍无定论[5]。但有关其发展趋势的表达基本一致，即新媒体是对传统媒体的继承发展和相互融合，传统媒体借助数字技术可转变为新媒体，新媒体开始成为主流媒体[6]。与传统媒体相比，网络平台与新媒体工具有很多突出的优势。
1.1 突破时空的局限性
传统的课堂教学模式下教师在授课时受到课时的限制，对于教学大纲以外的知识很少有时间进行拓展和延伸，更没有时间结合病例加深学生对课堂知识的理解。学生在学习过程中遇到的疑难问题，在询问老师时也常会受到时间及地点的限制，而新媒体工具就打破了这种限制，克服了师生之间面对面交流的心理障碍，将师生互动拓展到课堂以外[7]。学生在非上课时间可以随时将疑难问题、学习心得以及个人见解与同学、老师进行交流沟通。
2001年，美国麻省理工学院开启“开放课件”计划，将优质的学习资源免费提供给全世界的学习者，开创了教育资源自由共享的先河，其理念和实践活动引起全世界的广泛关注[8]。随着开放教育资源理念的普及，越来越多的学习资源被投放到网络上，专家、学者们也将自己的研究成果发布在网络平台上。学生在业余时间可以随时利用工具查阅相关资源，访问医学网站，实现学习时间和空间上的突破。作为教育者，引导学生在海量资源中选取有价值的信息至关重要。
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