摘 要：本文主要简单地介绍了新课标下在职高体育教学中创设乐学环境的重要意义，探讨创设职高体育教学乐学环境的有效措施，以提高职高体育教学水平。据此，有利于培养学生对体育学习的兴趣，强化学生终身学习体育的意识;有利于保障职高体育教学质量，适应新时期下的体育教学要求，以促进学生身心健康发展，突出学生在教学过程中的主体地位，从而推动我国职高体育教学的可持续发展。
关键词：职高体育教学 乐学环境 教学水平 有效措施
随着我国社会经济的不断发展，教育事业也随之蒸蒸日上，在新时期下我国一直致力于加快应试教育向素质教育模式的转型，大力推广素质教育的应用，以促进我国教育事业的可持续发展，使我国教育事业达到国际化水平。职高体育教学是素质教育改革中的重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。传统的职高体育教学模式已经无法满足新时期下的教学要求，不利于培养学生的体育运动能力，难以激发学生对体育教育的兴趣。为此，必须突破传统教学模式的束缚，树立全新的教学理念，采用多样化的教学手段，充分利用职高体育教学乐学环境的作用，以促使学生发现体育教学中的乐趣，提高学生的学习积极性，突出学生在教学过程中的主体地位，以提高职高体育教学水平，从而实现职高体育教学效益最大化。
一、新课标下在职高体育教学中创设乐学环境的重要意义
新课标下在职高体育教学中创设乐学环境具有重要的意义，其是素质教育改革中的必然要求，符合职高体育新课程标准中的要求，有利于培养学生对体育学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的自主探究能力，能够让学生发现体育教学中的乐趣和魅力，让学生自觉地参与体育教学活动。除此之外，在职高体育教学中为学生提供良好的乐学环境，能够实现寓学于乐，让学生树立终身体育学习的理念，使学生在日后能够自行进行体育运动，积极参与体育活动，以促进学生身心健康发展，开发学生的智力，培养学生的实践能力。总而言之，在职高体育教学中创设乐学环境这种教学方法，值得在体育教学中进行推广。
二、创设职高体育教学乐学环境的有效措施
1.制定科学的教学目标。在职高体育教学中创设乐学环境，必须制定科学的教学目标。过去传统的职高体育教学模式不利于现阶段的体育教学，教师仍然受应试教育模式的影响，所制定的教学目标并不适应于学生的体育学习。因而，在确定职高体育教学目标的时候，一定要先对学生的体育学习状况进行了解，全面掌握学生的身体素质和个性特点，可询问学生对体育教学的意见，以制定出能够满足学生学习需求的教学目标，确保职高体育教学的质量。比如说，在对学生进行引体向上运动训练的时候，教师可以根据学生能力的不同而设置不同的教学目标，对于身体素质比较好，运动能力比较强的学生可以让其做10至20个，并且要求每一个引体向上的动作都符合标准，学生的肩部一定要与单杠保持在同一高度上;对于那些身体素质比较弱，运动能力不强的学生则可以只需要其进行一两次的训练，在动作质量上也可以降低标准，只需要鼻子碰到单杠就足够。
2.以学生为教学中心。在职高体育教学过程中，教师不可再沿袭过去陈旧的教学模式，不可继续以教师为教学中心，而应该在教学过程中重视学生的主体地位，要充分发挥学生的主观能动性，以学生为中心来开展体育教学活动，让学生感受到自己是教学活动中的主人，以便为学生提供良好的乐学环境。例如，教师在让学生进行综合障碍训练活动的时候，告知学生在六十米内要进行跨栏、钻山洞、跳绳、俯卧撑等环节。让学生进行分组，每一组的学生在规定的时间内设置出更为合理的障碍组合方案，以此来激发学生的思考能力，让学生主动去探究体育知识，从而转变学生在体育教学中的被动状态，保障职高体育教学质量。
3.完善教学评价体系。为了在职高体育教学过程中创设良好的乐学环境，则必须改变教学评价方式，建立与之相适应的教学评价体系。在职高体育教学评价过程中，教师不仅要重视对学生期末成绩的评价，更应该关注学生在平常体育教学过程中的态度，增加过程教学在教学评价中的比例。另外，要创新教学评价方式，不仅要采用教师评价方式，还可以让学生进行自我评价，让学生互相评价，也可以让学生对教师进行评价，从而提高职高体育教学水平。
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