【摘 要】学校特色是一所学校在长期的教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式，其特质有显性的办学业绩也有隐性的办学风格。学校谋求自身更好的发展，纷纷以创建学校特色为突破口，学校文化在特色的创建中得以继承传统与创新。农村小学具有自身的优势与特色，应该结合自身条件，分析拥有的优势与劣势，利用机遇与挑战，从课程改革、教育教学、教育思想等方面的路径选择创建特色的突破口，继承和发展学校文化。
【关键词】农村小学；学校特色；创建路径
一、了解农村小学学校特色建设发展的现状
（一）农村小学学校特色建设“农村”味浓
1. 农村小学具有广阔的原生态的地域环境，是创建特色的一个生长点。农村小学跟城镇小学相比，它处于远离烦嚣城市的边远地区，它广阔的原生态的地域环境，在这样的环境里，具有极其丰富的自然生态资源的优势，学校拥有的生物园、劳动基地和校园周边的美丽环境，这些资源可以丰富儿童的生活经验，充实教学内容，提高课堂教学效果。因此，在创建特色的过程中，农村小学应主动打破“为考试而考试”的传统观念，结合得天独厚的乡土教材，适时给学生传授一些与当地经济发展及生活环境密切相关的知识，充分挖掘乡村独有的资源，使之成为创建特色的生长点。
2. 农村小学拥有丰富的乡土文化资源，是创建特色的一个有效切入点。农村小学有一个共性就是学校是最接近本土文化的，最接地气的文化所在地。农村小学的校长在当地普遍具有一定的知名度，教师也相当多是来自本社区，对本地的民风习俗、乡土风情有比较深入的了解，容易从民风习俗等方面找到创建特色的的切入点，从而更好地把乡土资源与学校文化建设的有机整合利用。比如，我区莲花山一带的渔民水乡资源，石基镇的鳌鱼文化，化龙镇的民间乞巧文化，沙湾镇的飘色文化等等，学校能把握这些乡土文化资源，找准自身优势，是创建特色的有效切入点。
（二）农村小学学校特色建设水平层次不齐
目前，虽然在政策上对农村学校是有所倾泻，随着城镇化建设的推进，城镇和农村各方面正在缩短距离。然而，农村小学学校特色建设发展水平仍然呈现出参差不齐的境况。大体可分为三类：一类是“有教育无特色”，一类是“有特色无内涵”，一类是“有特色也有文化”。这跟各个方面的因素是有着密切关系的。究其原因，主要体现在以下几点：
1. 孤立抓某一项特色活动，缺乏与学校整体发展需要相联系。农村小学普遍缺乏学校发展的规划安排，有时根据上级要求或其他原因，学校可能在一定时间内组织的一些特色活动，如科技活动、艺术活动、体育活动等，但因为活动时令性强，结束后就不再进行了，没能形成学校的特色项目。
2. 学校缺乏分析、活动追踪，虎头蛇尾，持久性不强。现在很多学校对自身实际缺乏深层次的分析，没有明确自身的优势和劣势所在。很多校长对自己的成长和发展，任期内要做什么，要达到的目标，努力的方向思路，以及实施的步骤，可能要遇到的困难等缺乏全面的认识。
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