摘 要：水墨画是具有悠久和优良传统的中国民族绘画，在世界美术领域中自成独特体系。儿童学习水墨画可以从中了解和继承中华民族的文化遗产，热爱自己的祖国。但是对幼儿进行水墨画教学不应该单调地为教技法而教技法，更不能按成人画法，依葫芦画瓢。因此，在对幼儿进行水墨画教学的研究中，为幼儿提供丰富的材料、工具，采取多种形式，大胆尝试，努力探索新的幼儿学习水墨画创作的方式方法。
关键词：水墨画；趣玩乐学；游戏；体验；成长
在幼儿园进行水墨画教学这一形式已得到了普遍的认可，并且在逐步地推行中，发挥其不可忽视的独特教育作用。要真正实现水墨画的教育价值，势必离不开教师的引导与支持，我认为：应以激发幼儿艺术潜能和创造力为主要目的，即鼓励幼儿在水墨画活动中，爱玩、趣玩、慧玩、玩中手脑并用，让幼儿在快乐的情感体验中积累关于水墨画创作的有益经验；关注幼儿在水墨画创作过程中的各类体验，及时解读幼儿的兴趣及需求，赏识幼儿，尊重并支持幼儿健康个性地发展，让幼儿自信地成长。
一、感受水墨——找准起点，挖掘特色，激发兴趣
刚开始我不断地在网络、书籍上搜集资料，购买各种水墨画教学的光碟，觉得适合孩子的且容易操作的，便依葫芦画瓢地照搬照学。这种单一枯燥的教学方法造成的结果是我在上面画孩子在下面跟着画，亦步亦趋，完全束缚了孩子们的手与脑，不能促使他们很好地表达自己的情感世界，慢慢地失去了学习的热情，更谈不上独立的创作能力的发展。
针对这样的现象，我想首先要解决的是让幼儿知道什么是水墨画，水墨画是怎样的。
1.运用特殊作画工具引起幼儿的兴趣
水墨画需要专门的绘画工具和材料（毛笔、宣纸和墨），有别于其他的绘画工具，对幼儿来说既新鲜又具有挑战。特别是毛笔，寥寥几笔便可画出栩栩如生的事物来，使孩子领略到毛笔的神奇，对水墨画极易产生浓厚兴趣。
2.水、墨、色的自然交融，激发幼儿的兴趣
幼儿开始练习时只是按照自己的能力画，用毛笔沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣纸上自然交融，再用长短粗细不同的笔触，产生特殊的肌理。幼儿可以随心所欲地运用毛笔充分表现，使他们好奇、好动的心理得到极大的满足。水墨画创作对幼儿有着强烈的吸引力和感染力，幼儿喜欢涂、喜欢画、不爱修改的特点，正和水墨画写意的落笔成型相适应。
二、墨的体验和塑造——循序渐进，多向交互，体验中学
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