摘 要：养成教育作为一种传统教育方式在新课程理念下有不同的发展，对德育目标的实现有重要的意义。
关键词：小学生；养成教育；德育
养成教育是一个传统的教育方式，它在教育和学生发展中的地位和作用早已被人们所公认；养成教育又是一个新课题，它的复杂过程和内在机制，是人们需要通过长期实践而不断探索的问题。
一、养成教育的渊源及定义
养成教育可以说是中国传统教育的一个重要特征，养成教育的思想早在古代就有，如古代教育家、思想家孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”养成教育思想被叶圣陶先生进一步发展。他曾经这样概括教育的本质：“‘教育，这个词往精深方面说，一些专家可以写成巨大的著作！可是就粗浅的方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了它的含义！”
关于养成教育，学术界有不同范围的定义和解释，在这里我们针对小学生德育的主题将它概括为儿童道德品质的养成。
二、养成教育在小学德育中的重要性
法国思想家教育家卢梭说：“人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中如还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它就会发芽滋长，乃至以后采取手段去改时，它们已经是扎下了深根，以致永远也拔不掉它们了。”小学生正好处于卢梭先生所说的从出生到12岁之间，学校作为现代社会中的德育主体，是责无旁贷的。在1988年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”这位老学者说：“在幼儿园。”“在幼儿园？在幼儿园能学到什么？”“把自己的东西分一半给小朋友，东西放整齐，有错误要道歉……”他所提到的都属于行为养成教育习惯的范畴。可见，良好的行为习惯对一个人的成功影响有多大。苏霍姆林斯基说过：“如果道德素养的最重要的道理，在少年时期没有成为习惯，那么造成的损失是无法弥补的。”可见，养成教育在小学德育以至于整个社会德育中的地位是不可替代的。
三、养成教育的几项德育措施
作为班主任，我是一名德育工作者，我主要从以下三方面来贯彻养成教育的德育思想，达成学校的德育目标。
1.利用校本课程，规范行为习惯
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