摘 要：近年来，高校高度重视毕业生就业工作，但是与此同时，我们应该看到，“过度教育”现象在我国是明显存在的。本文用测量“过度教育”和“教育不足”方法，研究我国高校人才培养的过度教育和教育不足问题，发现我国高等教育规模迅速增长及人才培养“同质化”弱化了教育信号，人才市场信息机制不健全误导了人们的教育投资，市场需求信号不明确导致高校对大学生能力的培养欠缺造成了过度教育问题。
关键词：人才培养;过度教育;教育不足
近年来，高度重视毕业生就业工作，但我们应该看到，从整个毕业生就业市场的状况来看，大量的社会新闻报道显示，大学毕业生的就业质量出现了明显的下滑。“大学生与农民工同工同酬”的说法比比皆是。很多已经进入工作岗位的毕业生正陷入一种尴尬的境地，人才培养同职业的不匹配现象似乎比较严重。如果这些问题不能得到及时的解决，对大学生个人和家庭而言，这将是巨大的人力资本损失，对学校而言，则是巨大的教育资本的浪费。因此，研究高校人才培养的过度教育与教育不足问题，并提供一些政策建议，在促进高校人才培养的健康发展，提升毕业生就业质量方面，具有非常重要的现实意义。
一、研究设计
对于高等教育和职业的不匹配现象，主要分为两种情况，一种是高等教育高于工作需要，一种是高等教育低于工作需要，这两种情况的内涵是不一致的，背后的原因也是不同的，所以应该加以区别。西方学者倾向于用“过度教育”和“教育不足”来衡量高等教育与职业的不匹配问题，Tsang（1987）用三种方式来测量过度教育和教育不足：测量劳动者是否满足了其就业期望;测量劳动者在其工作过程中是否完全使用了他们的教育;测量劳动者教育水平的回报程度如何。本文借鉴这三种测量方式进行问题设计，直接询问被调研对象关于高等教育同职业匹配问题的实际感受。
二、数据分析
本次调研以问卷调查的形式，历时一个月，主要通过网络调研的方式，针对首度经济贸易大学的毕业生，在网络上发放问卷，共收回900份问卷，剔除大幅空白无效问卷18份，共收回有效问卷882份，有效率达98%。
调研对象中有32.7%的调研对象反映工作和就业期望匹配，还不到被调查者总数的半数;调研对象中有37.0%的调研对象反映工作要求和学历匹配;57.3%的被调研对象反映所学专业对口;只有30%的调研对象反映收入与教育投入相当;而大部分的调研对象选择了工作所需大于其在学校所获取的知识、技能和能力。
三、高等教育同职业不匹配问题的原因分析
（一）高等教育规模迅速增长及人才培养“同质化”弱化了教育信号
我国高等教育规模的扩大使得高校毕业生供求总量在短期内呈现供求失衡的状态，大学毕业生供给大于需求使得大学生处于相对弱势的地位。同时，高校普遍以“规模求大，学科求全，层次求高”作为自身发展的诉求，在学科专业设置、人才培养模式和方式上非常趋同，人才培养观念重视理论教育，忽视能力教育，普遍存在“严禁宽出”的现象，很难培养出具有鲜明特色和专长的大学毕业生，所以，高校毕业生“同质化”现象严重，教育的信号被弱化，使得作为需求方的用人单位无法确定求职者业务水平和技术水平的高低，只能把学历作为衡量差异性的标准。在这种情况下，高能力的人会选择继续接受更高更高层次的教育来证明自己的能力，以便将自己和其他人区别开来，获得更好的工作。
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