摘 要：安定区在打造高效课堂的过程中，以“3+X”六模块教学模式为支撑，立足点为建设学习小组，通过小组的独学、对学以及群学的学习方式，提高学习效率。将课堂教学当中发现的问题作为出发点，展开小组合作学习，有助于对组建学习小组与评价等方面提出具体细致的要求，完善小组合作学习的效果。
关键词：小班化教学；学习小组；建立
一、小组组建的原则
（一）科学合理，科学分组
一般分成4人组。在分组时，教师应尽量做到科学合理，可考虑两方面：一是争取小组间零差距，做到每个小组实力相当；二是小组内部的成员要存在异质互补，是指把各种有特长的学生划分到同个小组内，使其可以取长并补短，努力实现最佳组合。科学分组可实现小组互帮互学并分步讨论，加强课堂的交流与互动，也能够帮助各小组在条件相同的前提下开展竞赛活动。
（二）教师要尊重学生，坚持以生为本
在确保每个小组基本保持均衡的情况下，教师在分组时还要坚持以生为本的理念，尊重学生的意愿，对于一些出现暂时性相互排斥的学生尽量不要划分在一组，避免引起学生的逆反心理，从而对小组学习和各项活动的开展造成影响。对于学习基础比较差的一些学生，教师要将其划分至对其持欢迎或中间态度的小组内，帮助其获得更好的情感体验。
（三）分组要适时进行调整
划分的每个学习小组，并非一成不变，教师一定要按照具体的学习情况进行调整，调整内容可包括组规、组名、组训和小组发展目标，只有这样小组学习才能够在有序的环境下促进学生的发展。
（四）合理选择小组长
在小组学习中，小组长是核心。在选择小组长时，教师要尊重学生意愿，可通过自荐以及民主选举相结合的方式，避免直接指派。小组长必须具备的条件包括：第一，是小组内学习的骨干以及积极分子，要具备良好的知识与能力基础；第二，有一定的组织能力；第三，要能够主动帮助学习方面有困难的同学。在学生共同意愿的前提下产生的小组长，才能真正成为小组的核心，带动组内成员共同进步。
二、加强小组建设与巩固
（一）对小组长加强培训
第一，在课前由任课教师进行培训，目的在于使课堂学习目标可以更好地实现，使教学任务高效地完成。第二，定期由班主任为其培训。班主任在每周都安排固定的时间，与学习组长以及常务组长加强交流，在了解班级学生思想状况、学生动态、学习情况以及每个小组学习当中遇到的问题等，并和各个小组共同研究解决这些问题的方法，帮助组内每名学生共同进步，促进班级全体学生共同提高。第三，不定期由任课教师来培训。任课教师可按照教学需要，随时将学科组长召集起来开会，对本学科教学当中存在的问题进行了解，并商议解决的方法。小组长的培训工作完成后，教师要充分挖掘小组长的积极性与主动性，鼓励其自主地去开展小组管理与小组学习活动。
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