[摘要]微课是采用流媒体形式播放的，以教育教学为目标, 内容微、时间微，具有完整的教学活动过程，讲解、分析单个知识点的“微”学习资源。它随着信息技术的发展应运而生，与高职教育特点相符合，必能在高职教学中起到作用。

[关键词]微课；高职教育；信息技术环境

[基金项目]本文系2014年度浙江省教育技术研究规划重点课题资助项目（编号：JA034）的研究成果。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）14-0012-02

一、信息技术环境下的教育技术

21世纪以来，互联网的飞速发展促进了信息技术的开发和利用，信息技术被人们广泛地运用于社会的各行各业，面对教育开放的时代，教育技术随着信息时代不断地更新变化，朝着素质化、人性化的方面发展。

如今人们的生活节奏越来越快，学习方式也呈现出多样化、简单化、碎片化、可视化、趣味化等特点，伴随着以开放、共享为理念的网络教育资源运动的蓬勃发展，随着手机功能不断丰富，人们的在线时间越来越长，且能够随时随地方便地从互联网获取想要学习的任何知识与内容，依托网络平台而产生的教育技术得到飞速发展，如雨后春笋般涌现。如各种教育APP、在线课程、网易公开课、云课堂、精品开放课程、颠倒教室、基于社会性网络的教育、移动学习等不断涌现。微博、微信、微小说、微访谈、微电影等微时代产物以闪电般的速度在社会普及，“微课”应运而生并逐渐兴起，成为知识展现的一种新形式

二、微课的核心概念

1.微课

（1）微课的起源。微课是我国教育教学在一系列“微”事物产生的环境下发展产生的本土化概念，微课最早来源于1993年美国北爱荷华大学 Le Roy A.Me Grew教授提出的“60秒有机化学课程”，后来进一步发展，开始走向微视频的形式。在国外与微课相关的研究主要体现在以下几方面：

① 一分钟教授：“微课”一词最早于2008年由美国的戴维·彭罗斯教授首先提出，他把微课定义为“知识脉冲”（Knowledｇe Burst）。他提出在一分钟时间内进行知识传授，核心理念是要求教师在教学过程中把教学目标与教学内容紧密地结合起来，以便创造一种“更加集中的学习体验”。

② 可汗学院（KHAN Academy）：于2006年下半年创立的一个非营利性教育组织，将视频作为载体，主要利用网络影片等素材进行免费性的授课，涉及生物、数学、化学、物理、历史以及人生教育等诸多方面，与之类似的有新浪公开课、网易公开课等。

③ MOOC（大规模在线开放课程）：MOOC 是近年来开放教育领域出现的一种新课程模式，具有大规模、开放性和社会性等特点。该课程结合了开放式教学思想和教学内容理念，课程的信息来源、学习者使用的学习环境、课程评价过程都是开放的，对所有人都是免费的，而且允许学习者以多种不同形式参与学习过程，例如利用视频网站等社交媒体及其他社交性软件进行学习。

（2）微课的定义。关于微课的定义，不同的研究者持有不同观点，可谓是百家争鸣，目前尚未形成一致看法。其中，知名学者主要有胡铁生、焦建利、黎加厚、郑小军、张一春等人。