摘要：爱在细节，教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。老子说：“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于易，天下大事必作于细。”这尤其适合学生的德育教育工作。孩子不会一夜之间突然长大，教育也不会一蹴而就。孩子成长的过程是一个“量”的积累过程，是由一个个细节、一件件小事对孩子的影响作用组成的。孩子年龄小的时候，彼此差别并不大，随着年龄的增长，孩子间的差距日益明显，主要是由于对孩子细节教育上的影响所带来的差异。这里既有家长对孩子的影响，也有老师对学生的影响。
关键词：细节;健康;成长
一、案例回放
第一幕：
下午放学孩子刚离开路队，见到家长，就要小解，家长随意让孩子在路旁就地解决，旁若无人。可以想象，这样的事情次数多了，细节就会变成大节，孩子就会成为一个缺乏公德意识的人。这就说明我们的家长没有注意教育孩子的细节。
第二幕：
校园甬路边有一个垃圾袋，来来回回很多师生经过，竟没有人去理会。其实这是一个很好的德育素材，老师没有发现学生身边的教育资源。这说明老师需要关注教育学生的细节。
这两件事的确很小，或许在孩子的成长过程中影响甚微，但这样的“小”多了，就会由微而著，小疾成大病，成为影响孩子长远发展的障碍。我们应该做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，把握育人过程中的每一个细节。
二、什么是细节
顾名思义，细节就是细小而又具体的事物、事情、环节或情节;细节是哲学意义上的“量”，量的积累达到了一定的度就会实现质的飞跃;细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。细节影响品质，细节体现品位，细节显示差异。
细节是教师的言谈举止，举手投足;细节是家长的待人接物，一言一行。细节是升国旗时凝重的目光，是师生间一句简单的问候，是看见地面纸屑时一个弯腰……
教育无小事，必作于细。对孩子而言，细节是成长过程中的点点滴滴。
三、德育工作面临的两个主要问题：
1、现在我们的德育工作以灌输为主要方式，缺乏学生的主动参与和亲身体验。虽然德育离不开灌输，但是我们只是一味的灌输，忽视了学生的主动参与，其实这样很难达到我们的教育目的。现在的德育和过去的学科教学一样，教师是演讲者，学生是听众。虽然我们也不止一次的强调要把老师讲过的道理记在心理，并要求学生要应用到实际行动中，然而，学生可能是记住理论了，但应用到实际行动中的又有几人呢？很多学生在老师面前是“乖乖儿”，而回到家里却成了“小皇帝”“小公主”。这样的现象归根结底就是因为我们把德育工作简单化了，简单的你给我收式似乎已成为德育教育的主要手段，教师告诉学生多少，学生接受多少，但学生一旦离开教师，就会丧失辨别能力，自己想怎么做就怎么做，根本不管老师讲过什么，一切都按自己的意愿来做。还有的学生对老师所讲的德育理论常常是“左耳进右耳出”、“今天说了明天又忘记了”的现象。老师说了一遍又一遍，但学生却是一次又一次地犯错误。
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