【摘 要】借助技术的力量，构建新型的学习环境，以学习环境的创新带动并支持学习方式的变革是数学教学改革必须面临的问题。因此，合理运用“1对1数字化”学习方式，可以有效促进学生个性化自主学习的实践、思考与展望。在具体实施过程中，教师可以从配套环境的搭建、基本范式的形式及不同类型“1对1数字化”学习方式的操作要略三方面进行注意。
【关键词】1对1数字化 环境建构 学习方式变革
【项目概述】
“1对1数字化”学习方式是指在以多媒体和网络技术为特征的现代教育信息技术环境下，一个学习主体面对一套数字化学习设备，并能够运用这一设备所提供的平台与资源，进行有效学习的理念、技术与方法。我们所说的数字化学习设备是一个以学生为主体，网络和移动设备为基础，促进学生有意义学习的软件为架构，动态开放的教学资源为灵魂，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习的各个环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的“学”与“教”的数字化系统平台。在课堂上，它更是一种通过数字化学习平台实现有效师生互动的新型学教方式。
自2011年8月起，笔者所在学校开始了“‘1对1数字化’学习促进学生学习力提升”项目的实践与研究。我们借助“1对1数字化”学习平台，在对传统课堂教学模式进行思辨的基础上，探索基于数字化学习环境下 “学”与“教”方式变革的课堂教学实施策略，让学生“学”与教师“教”的方式得到真正的改变和丰富，以满足学生的个性化学习需求，最终促进学生学习力的发展。在四年多的探索过程中，我们始终把握住两个核心抓手：学习环境建构和学习方式变革，即借助技术的力量，构建新型的学习环境，以学习环境的创新带动并支持学习方式的变革。随着研究的不断深入，我们发现：在小学数学教学中合理运用“1对1数字化”学习方式，能让学生借助技术开展个性化的自主学习，有助于我们准确把握学生的学习起点，根据学生的不同学习水平，设计与之相适应的数学学习活动，在学生独立思考、自主探索遇到困难时，能提供个别化的、有针对性的帮助，真正实现因材施教的教学理念。
【实践探索】
一、以平台资源建设为抓手，搭建“1对1数字化”学习的配套环境
1.数字化学习平台搭建
数字化学习平台是与终端相连的、提供学生学习资源和管理的网络服务平台，这是一个基础性工程。目前学校通过配套采购、自主搭建等途径，逐步建立了三个学习平台：①基础资源管理平台，能实现平台系统内部各系统资源的统一管理、调用与共享；②中科梦兰数字化课堂管理平台，能实现课堂管控、课堂互动、探究式学习、个性化学习应用、考试测评应用、课堂数据记录与评估；③嘉实共同教育平台，能支持学生泛在化在线学习。
2.数字化学习资源建设
数字化资源是“1对1数字化”学习应用的灵魂，没有丰富、适用的学习资源，“1对1数字化”学习就不可能真正发生。目前我们的解决途径有三条：一是进行市场购买；二是与专业团队合作开发；三是学校自主研发。
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